14.1《故都的秋》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

14.1 《故都的秋》教学设计 一、初读文本，整体感知 1、初读课文，整体感知，静静地读。 2、默读课文 要求：借助工具书，解决生字、生词，读准音；读顺句子；一边阅读一边思考导读题，一边读，一边划出你喜欢的句子，圈点勾画，作批注。 师：刚才大家默读时，真是用心了，读得挺投入，我体会到了，同学们走进文本了！ 2、试读 师：下面咱们试读一遍。 把你默读体味到的思想感情用自己能听到的声音读出来。尽可能读准，读顺。 3、朗读 师：同学们咱们读几遍了（2遍）？咱们出声朗读都给你的同桌听。 （1）同学们拿起笔标出段落序号，我数了一下，本文共14个自然段，每桌甲同学读1-7段，乙同学倾听、欣赏；乙同学读8-14段，甲同学倾听、欣赏，最好读得让同桌赞赏。 （2） 师：咱们刚说的读得让同桌赞赏，谁赞赏同桌了？举手推荐推荐同桌，请受到赞赏的同学读。 师：好，同学们咱们再请同学读 1-3段一个人读，4-6段一个人读，7-10段一个人读 （教师评价时具体到哪个词读得好。） （3）教师面对全体示范读 师：同学们，老师试读一下。 你（同学们）再读一下试试。 同学们怎么样？给读的好的同学是做点评。 好，你能来读一下吗？（点评人读。） 师：大家还有问题吗？ 二、局部探究品味语言 1、选点美读 大家越读越好了！可见同学们对文本步步深入了，可见同学们走进故都的秋了！下面咱们挑自己喜欢的语段先试读然后再展示读，争取读得更好！ 讨论探究导读题（学生自主选择回答） 本文写了北国秋怎样的特点？ 作者选取了哪些景物体现这些特点？ 勾画出你喜欢的语段说说理由，在课文空白处作批注。 课后题 本文是写景文，为什么在12段插入对写秋诗文的议论？ 3、选点品评 （1）教师在ppt呈现 改一改，删一删，评一评。 （改换，量词，名词或动词归类，教师：我是这么想的） 示例1：在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽屋子来住着，早晨起来，泡一碗茶，坐在院子里，能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的声音。从槐树下，朝东数着一丝丝漏下来的日光，或在破壁腰中，对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝花，自然而然地也能够感觉到的秋意。 示例2说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（划线句子删掉可以吗？） 说到了牵牛花，以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，作陪衬。 （2）学生品评 同学们，参照老师这种方式，咱们每个人选一段、几句、或一句甚至一个词语品读一下，你可以像老师那样改一改，感觉感觉；填一填，感觉感觉；删一删，感觉感觉。 同学们，开始！ （给学生充足时间，教师巡回，激励他，指导他） （学生分享给大家听） 尽情展示 三、整体感悟 （同学们，咱们多遍探究了《故都的秋》，体味了《故都的秋》的美好，从整体到局部再到整体感悟。） 咱们再读一遍，再次和郁达夫走进故都的秋，共同感受那清、静、悲凉浓浓的秋味！ 四、课后作业 你眼中的秋景是怎样的呢？试着写一段关于秋景的文字，看看是不是也能表达出自己内心的感受。 ... ...