第二单元 责任与义务课文古代诗词诵读锦瑟 33 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类

锦瑟 【教学目标】 1．有感情地朗读背诵并默写该诗。 2．品味诗歌意境，领会诗歌美质。 3．学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。 【教学过程】 一、题解 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。 二、译诗 这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。 明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。 往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。 三、品典 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。 品典二：望帝春心托杜鹃 传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。 品典三：沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。 品典四：蓝田晶暖玉生烟 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。 四、结构与主题 1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。 3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人。 5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。 7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然。 这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。 五、鉴赏要点 构思新奇 朦胧美 【课内巩固】 1．给下列加点字注音。 石栈（ ） 锦瑟（ ） 峥嵘（ ） 渚（ ） 崔嵬（ ） 惘然（ ） 抚膺长叹（ ） 2．下列词语中字形有误的一组是（ ） A．地崩山催 一夫当关　朝避长蛇　萦绕 B．渚清沙白　艰难苦痕　风急天高　潦倒 C．东船西舫　天涯沦落　沧海月明　谪居 D．千呼万唤　杜鹃啼血　义愤填膺　锦瑟 3．《锦瑟》中可以理解为写悲欢离合的哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？ 4．《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？ 【课外提升】 （一）阅读下面这首诗，然后回答问题。 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 5．这首诗首尾两联是怎样呼应的？ 6．短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。据此说说“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？”这两句诗好在哪里。 （二）阅读下面这首诗，然后回答问题。 菊 郑 谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 画菊③ 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 注释：①九日，指九月初九重阳节。②瓦松，一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。③这首《画菊》是生活在宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。 7．两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？ ①《菊》： ②《画菊》： 8．简要说明《画菊》诗中以下喻体比喻什么。 ①百花： ②疏篱： ③抱香： ④北风： 高考链接 阅读下面这首词，完成9—11题。（2005高考北京卷） 夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆游 雪晓清笳乱起，梦游 ... ...