算法 一、背景 设计者 教案名称 学生 教材 课时 Python基础 高二年级 粤教版《数据与计算》 1 二、学习者分析 本课教学对象为高二年级学生，他们的思维活跃，愿意接受新事物；有一定的编程思想，但Python理论知识较薄弱；观察能力强，动手能力强，有上机操作基础。 三、教学目标 掌握Python语言的基本知识，可以利用Python实现简单语句编写（计算思维） 熟悉Python编程环境，能根据问题需要选用Python开展学习（信息意识、数字化学习与创新） 掌握Python基本的操作技能，能够读懂简单的顺序结构程序（数字化学习与创新、计算思维） 四、教学重难点 教学重点 掌握Python的基础知识。 掌握赋值语句和输入输出语句。 了解列表操作语句。 教学难点 掌握常见的内置函数和能够看懂自定义函数。 能够看得懂简单程序。 五、教学准备 教师：课件、教具、教材 学生：学生学件、教学资料 技术：（1）硬件准备———多媒体机房、电子白板；（2）软件准备———演示文稿 六、教学策略设计 引导学生在鲜活的实例中学习知识。让每个学生在学习的基础上进行总结与运用。在此过程中，教师充分诱导、启发、示范、联系。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识讲解 (35min) 教师：大家好。今天我们来学习Python基础知识。今天的知识点比较零散，希望同学们能在我讲解的过程中用笔或者荧光笔在书上勾画出需要记忆的知识点，方便后期复习。我们首先来复习常量变量。变量是程序运行中值允许改变的量。常量是程序运行过程中值始终不变的量，通常是固定的数值或字符串。例如3.14、’hello’等。 教师：但是变量名它有一套自己的规则，不是随意命名的。（展示并讲解PPT）。 教师：我们来看几个变量例子理解一下。 （展示PPT：in、5age、_sum、money#，询问学生是否是合规的变量名并询问理由） 教师：在这里，我们需要讲解一下哪些是保留字。我们在Python的交互窗口中查找一下（演示查找保留字过程） 教师：我们不需要记住所有的保留字，因为后期大量的编程中，大家就会熟悉这些保留字。我们记几个常考的，比如if、for、False、True等。 教师：接下来我们来看Python中常见的数据类型。第一个是整型int，它和数学中的整数概念一致，可以像数学中那样无穷大。第二个是浮点型float，与数学中的实数概念类似。还有字符串型str，用单引号、双引号或三引号表示。而且数据类型之间可以进行相互转换，例如int(3.5)=3，把实数3.5转换为整数3(演示)。 教师：然后我们来看Python的算术运算符，大部分与数学相同，小部分不一样。比如乘方是两个星号，除法分为实数除法和整数除法，整数除法是两个斜杠，表示向下取整，取余则用百分号表示（展示PPT）。 教师：接下来我们来学习关系运算符，关系运算符的结果是布尔值True和False，数据间的关系成立则为True，否则为False。True和False区分大小写，首字母大写。 教师：接下来我们学习逻辑、赋值和成员运算符（展示并简单讲解PPT） 由关系运算符连接而成的表达式称为关系表达式，由逻辑运算符连接而成的表达式称为逻辑表达式。关系表达式和逻辑表达式的结果为布尔值"True"或"False"，可对应于整数1或0直接参与其他运算。当一个表达式中有多种运算符时，运算的顺序将根据运算符的优先级由高到低进行运算，如果是同级运算则按从左到右的顺序进行。Python常用运算符优先级为幂运算、算术运算符、关系运算符、赋值运算符、逻辑运算符。大家试试例题第二题，选什么？ 学生：学生回答。 教师：对，选C，先进行幂运算，3**2=9,18//9=2,15%4=3,最后再进行加减运算，2+3=5。 教师: 函数可分为系统函数和用户自定义函数两种类型。系统函数即函数库里的标准函数，是程序设计语言或操作系统提供给用户的一系列已经编 ... ...
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