《童年的朋友》学案（第二课时） 一、教学目标： 1、知识目标：揣摩外貌描写对表现人物所起的作用。 2、能力目标：初步了解和掌握揣摩课文语言的方法， 3、情感目标：培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。 二、课前预习： 1、预习的内容与时间：（P2--4 ，大约 20 分钟） 2、预习目标：（理清文章思路、背诵积累） 3、温故知新：（与旧知识的联系） 4、预习检测 全文共7节，分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容： 第一：( ) 。 第二：( ) 。 第三：( ) 。 第四：( ) 三、预习了解： 1、小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑） 2、学况点评答疑 四、开始新课 教学过程： （一）、导入： 复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。 （二）、揣摩外祖母对“我”的影响。 1、 外貌描写中感受到对“我”的影响。 [明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。 2、 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。 [明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。 3、总结外祖母的形象 外祖母勤劳智慧、善良乐观，她具有丰富的内心世界和坚强的精神力量，即使在自己最困难的日子里，她也没有失去对善和美的信心。她热情自信，可亲可敬。在阿廖沙苦难的童年生活中，外祖母是他惟一的保护神，是黑暗中的一缕阳光。她那些生动优美的童话故事，给了阿廖沙生活的乐趣和积极的态度。 苏联文学批评家丘科夫斯基认为，小说中“光明”的化身是外祖母，她是高尔基“笔下最令人惊叹的形象”。也有人称，外祖母的形象是“俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性，同时也最富有艺术魅力的形象之一”。 （三）、讲解练习 1、她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 2、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了 你小点声说!”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 3、在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。 当堂检测： 问题一、嘴唇歪扭鼻孔胀大腰弯驼背肥肥胖胖，这些描写是否丑化了外祖母的形象？ 。 问题二、从上面的两处描写来看，你觉得人物肖像描写要注意哪些问题？好好想想，说得有道理就行。 。 归纳小结： 这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“ ... ...
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