苏少版四年级美术下册《第8课　鸟的纹样》教学设计

鸟的纹样 类型 造型·表现 课时 1课时 教学目标 知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。 过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。 情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。 教学重难点 教学重点：初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。 教学难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。 教师准备：鸟类的图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。 学生准备：废旧纸板箱、水粉绘画工具。 教学设计 1、 魔术导入 　　1. 通过圆的分与合魔术表演变出鸟“纹样” 　　2.　揭示课题“鸟的纹样”，并板书。 2、 体验创新，展开创作过程 1. 演示、讨论（重点观察“形”） 师：鸟儿的什么地方吸引了你？ 1. PPT课件：（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。 这些鸟儿多美呀，不把它们的美丽身姿保存下来那岂不是一种遗憾？！瞧，陈老师就利用了一种特殊的方式把这只鸟儿的身姿保存下来了你发现了吗？ 1、观察鸟的外形有哪几部分组成？造型有哪些变化？怎样变化？这些组成部分都简化成什么形状？ 2. 教师示范：（重点演示表现夸张变形的方法）。 这只鸟儿哪挺有意思的？还有哪又是挺有特点的呢？ 生：嘴巴、头上的羽毛。 师：说的真棒，这只鸟儿可不简单，它还要来个变身呢！瞧瞧，它哪做了大变化了？（课件展示夸张变形后的鸟儿形象）生：（观察发现）嘴巴变大了，（那是运用了什么方法啊？）头上的羽毛变了形状，爪子也变了形状（这又是什么方法）师：（揭示板书：夸张变形）夸张变形的方法真奇妙，顷刻之间就形成了一只独特的鸟儿形象。 让学生观察其外形特征，教师在此基础上进行拼摆，夸张其嘴巴的特征，略微缩小其身体以突出嘴巴的大，将眼睛做成立体多层使其更有神，通过变形让尾巴、翅膀外形更简洁、形体更优美等。 3、你们看一看，其他小朋友是如何夸张变形设计鸟的外形。 2. 拼一拼、摆一摆 师：你又会作怎样的变化呢？ 是啊，大嘴巴能不能更大，长尾巴能不能更长，抓住特征进行夸张变形，虽不是真实的鸟儿形象，却也展示了奇思妙想！你们的奇思妙想呢，会对鸟儿哪部分进行变身呢，也拿出来露个两手，好吗？ 生：好 师： 那把你们的想法创作在桌上的白纸上吧!生：（进行第一次创作）教师手机拍摄连电脑 师：刚才那只鸟儿的表演还没结束，看，它又怎么变了？生：给鸟儿添加了花纹师：它漂亮吗？ 生：漂亮 师：没想到穿上花衣裳的鸟儿变得更加光彩夺目了。瞧仔细了没有，这件新衣裳上面都有些什么啊？生：点、线、面。师：是啊，在特别的鸟儿身体上，运用点、线、面（出示板书）排列成花样，就形成了美丽的纹样。（揭示课题）看，纹样还能出花样呢！（课件展示作品） 3. 小组讨论： （1）找一找鹦鹉纹样图中，哪些地方发生了 变化？ （2）在色彩上运用了有什么方法 （3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？ 使之适合于一种几何形;用纹样填充鸟的身体，这样的纹样就是适合纹样。 本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，解决本课的重点和难点，如何把握画面的虚实空白和节奏。 通过了解北京沙燕风筝感受留白的效果。 通过了解汉代画像砖，了解纹样设计中虚实的变化。 4. 教师小结：并板书。（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实） 师点评生互评（你创作了哪位鸟儿形象？你为它变身了哪地方？ （1）都是点形成的纹样（2）都是线形成的纹样（3 点、线、面巧妙结合的纹样 （4）鸟形象里出现别的图案 （ ... ...