第二单元 化 石 第三课 我们来发掘“化石” 一、【核心素养目标】 科学观念： 了解化石标本的发掘、研究和复原过程。 科学思维： 积极参加模仿“考古”的活动，严谨认真，乐于合作。 探究实践： 对照恐龙化石标本的发掘和复原过程，能模仿古生物学家开展“考古”，观察、推测、检索，完成“考古”笔记。 态度责任： 懂得古生物学对生物学、地质学的发展和考证所做的贡献，意识到考古工作是一项很有意义的工作。 二、教学准备 教师准备：刷子、铲子、小锤、装有土壤的纸盒、恐龙骨骼“化石”模型；教学课件。 学生准备：恐龙骨骼“化石”模型、记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 上节课，我们了解了恐龙化石的形成过程。想一想，恐龙化石是怎样发掘出来的呢？今天，让我们一起观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎样工作的。 （二）新课学习 1. 古生物学家是怎样工作的 （1）明确任务：自主阅读教材P19材料。观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎么工作的。 （2）复述:只展示图片，学生通过图片复述古生物学家的“考古”过程。 a.用刷子除去恐龙化石上的沙子。 b.编号整理和包装化石标本。 c.在实验室进一步清理、组装化石。 d.将化石复原成完整的恐龙骨架。 （3）过渡：了解了古生物学家的“考古”过程，现在我们自己来“考古”吧！ 2. 我们来“考古” （1）预先掩埋“化石”：各组将恐龙骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置于装有土壤的纸盒中。 （2）交换“待考古”场所：各组之间交换各自布置的考古“现场”。 （3）明确“考古”流程。 a. 准备好挖掘工具：刷子、铲子、小锤等。 b. 分定区域、做好编号。按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”。 c. 当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。拍照并记录它所在区域的编号。 d. 把所有的骨骼“化石”挖出来以后，用清水洗干净。 e. 观察每块骨骼“化石”的特点。 f. 完成组装。 （4）分组“考古”。 （5）交流：根据这种动物的牙齿特点、体高、体长等，判断它的食性。查阅资料，识别它是哪一种动物。 （6）在学生活动手册中完成“考古”笔记。 （三）整理，下课。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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