班海数学精批———一本可精细批改的教辅 小数的加减混合运算 第1课时 教学内容：小数连加和简便运算 教学目标: 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算和小数连加计算方法的过程。 2、能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便运算。 3、愿意与他人交流自己的算法，体验简便运算的作用，感受解决问题策略的多样化与灵活性。 重点、难点和关键: 重点：能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便运算 教具准备 : 情境图 教师活动： 一、创设情境 师：同学们，上节课我们解决了购买帽子和手套的问题，今天我们来解决一个和食品有关的问题。 师：从情境图中你了解到什么？ 二、自主探索 1、估算 师：请大家估算一下，买下面几样食品各1袋，大约共需要多少钱？ 师：谁愿意说说你的估算方法 2、实际计算 师：那实际需要多少钱呢？请同学们自己试着算一算。 师：谁愿意说说你的做法。 师：用竖式计算小数连加，应该注意什么？ 师：还有别的算法么？ 师：谁能说说他运用了什么运算定律？ 学生活动： 生1：图中有奶粉、燕麦片、豆粉。 生2：1袋奶粉61.3元，1袋燕麦片26.9元，1袋豆粉8.7元。 学生估算，教师了解情况。 生1：按四舍五入法把61.3元看成61元，26.9元看成27元，8.7元看成9元，61+27+9=97（元）。大约用97元。 生2：把整元加在一起，61+26+8=95，大约95元。 学生独立试做。 生1：先把两个数相加，再加上另一个数，写成两个竖式。 生2：先把前两个数相加，算出和后加另一个数，用一个竖式。 生3：直接写一个连加竖式 生：小数连加可以写成一个竖式，小数点要上下对齐，从右往左计算，将每一位的计算结果写在每一位的下面。 生：用脱式计算，61.3+8.7+26.9。因为61.3和8.7加起来正好70元，再加上26.9等于96.9元。 生：加法结合律 三 尝试应用 师：在小数计算中，根据小数的特点也可以运用运算定律进行计算。下面我们来做试一试的题，看谁的方法更简便。 学生独立完成，教师巡视，关注做题方法。 四、课堂练习 1、练一练第1题 师：请同学们认真读题，了解题目中的信息，自主解决问题。 学生交流时说说估算与计算的过程和结果。鼓励学生提出其它问题。 2、练一练第2题 师：估算一下，买这几种东西，100元够吗？ 学生回答后自己再做第（2）题。 3、练一练第3题 师：第3题都是连加，看谁的方法简便。 0.45+1.32+6.68 0.8+5.6+0.92 7.3+6.83+0.17 0.7+22.05+18.3 学生独立完成后交流，重点说说是怎样想的，怎样进行简便运算。 4、练一练第4题 师：记下课本的价钱，提出问题并解答，再与同伴交流。 五、总结 师：说一说自己的收获 第2课时 教学内容：小数连减和加减混合 教学目标: 1、在解决问题的过程中，经历自主学习小数连减和加减混合计算方法的过程。 2、能选择灵活的方法解决小数连减计算的问题，体验算法多样化。 3、在于他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 重点、难点和关键: 重点：能选择灵活的方法解决小数连减计算的问题，体验算法多样化 教具准备 : 情境图 教师活动： 一、问题情境 师：同学们过去我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。 二、自主学习 1、出示情境图 师：请同学们一起看书第96页，读一读文字，看看图。窗户离房顶多少米？ 师：你从中发现了哪些数学信息？ 师：图中的问号是什么意思？ 师：请同学们自己试着算一算。先列出横式再用竖式计算。 师：谁来介绍你是怎样算的？ 学生活动： 学生读书看图。 生：从房顶到地面的高度是2.96米。窗户高1.6米，窗户离地面0.9米。 ... ...
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