永遇乐·京口北固亭怀古 教材分析： 《永遇乐·京口北固亭怀古》属于“历史的回声”专题，重点之一在于学习前人解读历史的思维方式，学习他们以古为鉴，吊古思今，吊古思己。本文难点在于多用典故，抒情含蓄而深沉。 因此，学习这首词，除了要做好预习，了解辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，引导学生设身处地地“读”课文，还要引入相关人物、历史事件等资料，以引导学生准确理解典故，体会作者情感。 历史的诗词里藏着多少故事，隐着多少激情？让我们补出下面的空白，重温那些熟悉的诗词。 【课前活动】辛弃疾名句补写 何处望神州， 。千古兴亡多少事， 。 。《南乡子·登京口北固亭有怀》 2. 醉里挑灯看剑， 。八百里分麾下炙， 。 。 马作的卢飞快， 。了却君王天下事， 。 ！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 3. 落日楼头， ，江南游子。 ， ，无人会， 。《水龙吟·登建康赏心亭》 4. 郁孤台下清江水， 。西北望长安， 。青山遮不住，毕竟东流去。 ， 。 《菩萨蛮·书江西造口壁》 【导入新课】 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”（杨慎《临江仙》，《三国演义》片首曲） 且随老辛词，再登北固楼，游目骋怀，指点江山，激扬文字，看千古英雄，抒志士情怀。 【学习目标】 1、诵读体会，背诵全词； 2、鉴赏典故，深味情怀。 【难点】 1、理解典故及用典的意义。 【教学过程】 一、初读诗歌，初识英雄。 1、生①朗诵诗歌，生②点评 2、师引导辛词特点（PPT“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”） 生②再读———豪放”，点评 要真正读好读透一首诗歌，首先要知人论世（PPT辛弃疾的履历、志向、作品等） 这样一位词人，（PPT）既有报国之志，又有闲置之苦，英雄之气与伤怀之叹兼而有之，“豪放”与“沉郁”兼而有之，那么哪些句子更加沉郁一些？哪些句子更“豪放”？ 请大家推荐一位朗诵高手③来朗诵。点评。 太棒了。情之所至，难以自抑，我也来试一试。（PPT配乐《大漠敦煌》） 设身处地，思他所思，想他所想，慨他所慨，叹他所叹。给个配乐，我们一起试着朗诵这首词。（PPT配乐《大漠敦煌》） 二、深入品读，读懂英雄。 1、既要能读出韵味，也要明白读的什么内容，先检查一下我们的理解情况： 风流：英雄遗风，即历史英雄人物所创伟绩及其意义、影响。 气吞万里：豪气能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草：引申作“草率马虎”。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 《永遇乐·京口北固亭怀古》，从题目可以看出这是一首怀古词，怀古诗词擅长用典抒情，何为“用典”？ 用典，即“用事”，是一种修辞手法，通过引用古籍中的故事、词句等，丰富而含蓄地表达有关的内容和思想，使表达更典雅蕴藉。多见于诗歌。 本词亦多用典抒情，请大家结合注释，迅速找出作者使用的典故（哪些人、地、事）。 明确： 上阕：孙权、刘裕 下阕：刘义隆、佛狸祠、廉颇 再读上阕，尝试理解孙权、刘裕的典故（何许人？怎样的“风流人物”？有何共性？用典意图？） 提出问题，请学生结合注释作答。（分开作答） 孙权： 生子当如孙仲谋。———曹操 天下英雄谁敌手，曹刘。———辛弃疾 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。———苏轼 临危局 负社稷 锋芒现出鞘剑 独倚江分皇图 自天堑 将军百战 兵临城下夷陵鏖战 翻云挽狂澜———《吴歌-孙权-紫霄憾》 刘裕 南朝宋武帝，称帝前两度率晋军北伐，灭南燕、后秦 “金戈铁马，气吞万里如虎”，有什么感觉？———雄浑壮阔，气吞山河 塑造了什么形象？———叱咤风云的英雄形象 二人共性： 皆自京口起（或曾定都或曾住），皆不甘于江南一隅（一个敢于迎击北方进犯曹军，一个敢于北伐 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
