课件编号14514213

【班海精品】青岛版(2015)三下-第五单元 6.面积和面积单位【优质教案】

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:89次 大小:88723Byte 来源:二一课件通
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班海数学精批———一本可精细批改的教辅 面积和面积单位 教学目标: 1.结合实例认识面积的含义,体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。 2.在实践操作和小组合作学习中,获得合作学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,了解比较面积大小的方法。 3.在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。 教学重点: 认识、理解面积的意义,感受统一面积单位的必要性,初步认识并建立常用面积单位的表象,进一步促进空间观念的发展。 教学难点: 通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。 教具准备: 面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。 学具准备: 每组一张蓝色纸板(长:12厘米、宽:6厘米)、红色纸板(边长8厘米)、黄色纸板(长:11厘米,宽:4厘米);每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个。 教学过程: 活动一:情境导入:(课件出示信息窗1主题图) 师:小明家要买新房了,大家看,他们一家笑得多开心呀!观察画面,看你发现了什么?你想提什么问题? 活动二:问题探究 (一)师:你们能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个面积大”这个问题吗? 【学生根据已有的生活经验,提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法,自己尝试解决。】 请学生汇报自己是怎么做和,有什么发现。 (二)师:厨房和餐厅和地面是有大小的,地面的大小就是他们的面积,你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗? 【学生可能用正方形、三角形、圆形摆,得到厨房比餐厅大。】 师:现在你知道什么是面积了吗? 【学生用自己的语言概括对面积的理解。】 师:你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大?”的问题吗? (学生自己摆。) 师:把你解决的办法向大家介绍一下。 (学生交流。) (三)师:大家用来计量的单位不一样,所以得到的结果不一样。为了方便,人们统一了面积单位,常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 1、认识平方厘米。 师:边长1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。 2、学生操作、感受。 (1)画出1平方厘米大的正方形。 (2)说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。 (3)用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3、认识平方分米 师:请你量量桌子面的面积是多少? 学生操作,会感到太麻烦,质疑,有没有大一点的面积单位呢? 师介绍面积单位1平方分米,并感受它们的大小。 4、认识平方米。 (1)介绍1平方米有多大。 (2)画出1平方米的大小。 (3)让学生站一站,看大约站多少名同学。 活动三:巩固练习。 1.测量以下三个物体表面的面积用什么作单位。 (1)测量橡皮表面的面积。( ) (2)测量课桌表面的面积。( ) (3)测量黑板表面的面积。( ) 师:根据面积的大小选择合适的面积单位非常重要,选不好会闹笑话的。 小明就是因为粗心大意,所以写了一篇让人啼笑皆非的日记。让我们一起来看看小明写的日记。 2.小明的日记。 清晨,我从面积是2平方厘米的床上起来,拿起牙刷刷牙,吃完早饭来到学校,在100平方分米的操场上参加升旗仪式,看到鲜艳的50平方米的五星红旗飘扬在旗杆上,心里真高兴。回到50平方米的教室,坐在40平方厘米的课桌前准备上课。 你能找出日记中的错误吗? 师:哪个同学来读一下?(找一个学生朗读。) 师:大家为什么笑啊?你能帮组小明找出日记中的错误吗? 生:2平方厘米的床不对,应该是2平方米…… 师:你有什么感受?(生交流。) 师:在生活中,我们要细心观察,认真思考,可千万不能犯小明这样的错误。大家能 ... ...

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