班海数学精批———一本可精细批改的教辅 我们认识的数 第1课时 （一） 教学目标： 1、 经历数数的过程，体会数产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学重点：让学生经历十个十个地数数认识整十数和整百的过程 教学难点：理解整十数的组成 课前准备：20根小棒，十捆小棒，计数器，小黑板 教学过程： 一、认识整十数和一百 1、复习十和二十 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？ 再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入 这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数 板书：认数 二、认识整十数 出示小棒， 提问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？ 出示6捆小棒， 提问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？ 谈话：每捆小棒10根，3捆是30根，6捆是60根，7捆呢？8捆呢？我要你们拿出40根小棒，你们怎么拿？谁能十个十个的数给大家看？指名数，请每个学生拿出10捆小棒，十根十根地数看看一共有多少根？ 数完后，提问：10捆是小棒一共有多少根？你是怎么知道的？ 组织学生交流。 小结 三、教学读写整十数和一百 1、认识数位和数位顺序。 出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。 揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。 2、读和写整十数和一百 教师边拨珠边说个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？ 提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。 提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？ 小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。 四、组织练习 （1）“想想做做”第1题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想一想一共有几颗，再指名回答。 （2）“想想做做”的2，3，4题。 独立填写组织交流 （3）“想想做做”第5--7题。 （4）“想想做做”第8题。 五、全课总结 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ （二） 教学目标： 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重、难点： 非整十两位数的意义 课前准备：计数器、小黑板、3捆小棒 教学过程： 一、揭示课题 投影出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几） 二、直观认识几十几 谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的 ... ...
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