人美版一年级美术下册《2.好看的线条》教学设计（表格式）

一、教学基本信息 课题 《好看的线条》 学科 美术 学段： 小学 年级 一年级 二、教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 三、指导思想与理论依据 线条是绘画造型的基本原色，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力，古今中外的很多绘画大师为我们创作了大量的经典作品。 四、教学背景分析 教学内容分析：本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美创造。 学生分析：课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望 我的思考： 应鼓励学生大胆想象，创造良好的课堂氛围。 五、教学目标 教学目标： 1.知识与技能：引导学生从生活中发现线条，认识线条的不同种类及美感，初步体验运用线条进行造型表现的方法。 2.过程与方法：引导学生在观察、体验练习中，感悟身边的线条带给我们的美感，培养学生从生活中发现，感受线条的能力。通过给线条组合取名字学习线条排列组合方式。 3.情感态度与价值观：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。 教学重点：发现并认识生活中的线条及其美感，初步尝试其表现方法。 教学难点：运用不同线条及线条排列组合方式组织有美感的画面。 六、教学过程 （一）导入（设计意图：作品直观导入，快速进入主题） 教师：图片导入，说一说这四幅画和我们平时的画有什么不一样？ 学生回答发现线条 教师：这节课我们就学习怎样运用好看的线条。（板书：好看的线条） （二）新授： 1.线的种类（设计意图：引导学生发现认识基本线条） （1）曲线 教师：在这四幅画中你都发现了什么样的线条，现在请你拿出学习单，在练习1上把它画下来。 学生活动：画观察到的线 教师：那谁来说一说你发现了什么样的线条？ 学生：曲线（板书：画各种曲线） 教师：我们管这些线都叫曲线。那谁来说一说曲线像什么？ 教师小结：我们发现曲线像拱桥，像电话线，像大海上的波浪，像蜗牛的壳，好丰富呀！ 直线 教师：看老师画的这个线条还是曲线吗？ 预设学生回答：不是，直线 教师：我们管这样的线条都叫做直线。（板书：直线，同时画横线，斜线） 教师：直线有横线，竖线，斜线。 教师：（出示小山）那我考考你们吧！这座小山用的是直线还是曲线？ 学生：曲线 教师：你还能换一种线条表现小山吗？在练习2上画一画，画完的同学快速坐好。 学生活动：练习2 教师：同学们谁跟他的一样用了这种线条？你们知道它叫什么线吗？ 预设学生回答：折线 教师：（板书：折线）它还真是叫折线。 折线 教师：（出示两座小山并在空中画）这两座小山一座用了曲线，一座用了折线，那他们给你带来什么样的感觉啊？ 学生说感受 教师：那你还知道其他折线吗？现在请你拿出练习3，用彩笔画一画还有什么折线？ 学生活动练习3 教师：很多同学们都完成了，看看是不是这样的折线？ 教师小结：通过刚才的学习，我们认识了曲线、直线、折线这么多好看的线条，那老师手里这只可爱的小羊用什么样的线条能够表现出它软软的绵绵的感觉呢？在练习4上画一画。 ... ...