骑鹅旅行记（节选） 课前预学单 1.读了课文题目“骑鹅旅行记（节选）”后，我猜想： 2.本文的作者是瑞典女作家 查找相关资料，了解作者的生平及作品的背景资 料。（可以粘贴） 3你认为课文处于整个故事中的哪个阶段？在你认为正确的选项前面画“V”。 A开始 B.中间 C.结尾 课中导学单 活动一划分段落，梳理课文。 不敢相信、着急 (第1~3自然段) 骑鹅旅行记 (节选) (第4~29自然段) 怕父母伤心 (第30~48自然段) 活动二梳理内容，理清“变化”。 1.尼尔斯变成小孤仙后，他的世界发生了怎样的变化？ 26 2.结合外界的变化，梳理尼尔斯的态度变化。 阶段 自身变化 外界的变化 态度变化 变成小狐仙之后 活动感受人物形象，给人物贴标签。 标签1 标签2 标签3 标签4 课末固学单 推荐课后阅读塞尔玛·拉格洛芙的原著小说《骑鹅旅行记》，完成下列练习。 读书时间： 年 月 日一 年 月 读书心得： 六年级·下册27(
课件网) 2 0 2 3 2023年春人教部编版语文 六年级下册 6 骑鹅旅行记（节选） * 质疑问难，激发兴趣 选自“课前预学单”第1题 读了课文题目“骑鹅旅行记（节选）”后，我猜想：_____ 谁骑鹅？他怎么会骑着 鹅去旅行呢？ 选自“课前预学单”第2题 本文的作者是瑞典女作家（ ），查找相关资料，了解作者的生平及作品的背景资料。（可以粘贴） 塞尔玛·拉格洛芙 作者简介：塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。作品大多取材于瑞典民间故事和英雄传说。其作品格调温馨，语言流畅，富有诗意。1909年获得诺贝尔文学奖，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。 选自“课前预学单”第2题 主要作品：《骑鹅旅行记》《古斯泰·贝林的故事》等。 写作背景：1902年，瑞典国家教师联盟委找到塞尔玛·拉格洛芙，委托她为孩子们编写一部以故事的形式来介绍地理学、生物学和民俗学等知识的教科书。随后几年的时间，塞尔玛·拉格洛芙开始跋山涉水到瑞典各地考察，于1906年完成了这本“适合孩子们在学校阅读的书”“一本富有教益，严肃认真和没有一句假话的书”。 选自“课前预学单”第3题 你认为课文处于整个故事中的哪个阶段？在你认为正确的选项前面画“√”。 A.开始 B.中间 C.结尾 √ 骑鹅旅行记（节选） （第1～3自然段） （第4～29自然段） （第30～48自然段） 不敢相信、着急 怕父母伤心 自主阅读，合作探究 活动一：划分段落，梳理课文。 变成小狐仙 寻找小狐仙 骑鹅飞向天空 被麻雀、鸡群嘲笑 被猫捉弄 被牛教训 选自“课中导学单”活动一 浏览课文，将课文划分成三个部分，并概括每个部分的主要内容。 选自“课中导学单”活动二 活动二：梳理内容，理清“变化”。 阶段 自身变化 外界的变化 变成小狐仙之后 身体变得很小很小；听得懂动物的话；变得弱小无力。 麻雀、鸡群嘲笑他 猫捉弄他 牛教训他 雄鹅跟着大雁们飞走 1.尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化？ 选自“课中导学单”活动二 活动二：梳理内容，理清“变化”。 阶段 自身变化 外界的变化 态度变化 变成小狐仙之后 身体变得很小很小；听得懂动物的话；变得弱小无力。 麻雀、鸡群嘲笑他 猫捉弄他 牛教训他 雄鹅跟着大雁们飞走 2.结合外界的变化，梳理尼尔斯的态度变化。 愤怒 恼怒、害怕、羞愧 后悔 体贴父母 合作共学，感受形象 你觉得尼尔斯是一个怎样的孩子？可以以小组为单位合作研读。 研读要求： 圏画批注：留意故事细节，圈画关键词，批注想法，感受人物形象。 组内交流：小组内交流汇总，形成小组意见。 汇报整理：各小组派代表汇报，全班汇总整理。 给人物贴标签。 选自“课中导学单”活动三 活动三：感受人物形象，给人物贴标签。 标签1 标签2 标签3 标签4 顽皮、淘气 不自量力 知错能 ... ...
