【新课标】济南版生物八下7.2.1 基因工程 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 济南版八年生物下册 7.2.1 基因工程 教学设计 课题 7.2.1 基因工程 单元 七 学科 生物 年级 八 教材分析 《基因工程》本节内容在整个生物教材中起到承上启下的作用。在习总书记的讲话中，他就曾指出“占领转基因技术的制高点！”可见，对于现代中学生而言，本节课的学习很有必要。 学习 目标 探究实践：举例说出基因工程的应用。通过调查基因工程产品在生活中的应用，关注转基因生物及其产品的安全性。 科学思维：收集和交流有关转基因生物的资料。通过调查活动和动画演示等方法探究基因工程在生产生活中的应用，提高信息整合能力。 态度责任：举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。通过学习基因工程及产品安全性对人类的影响，培养学生辩证看待生物技术的态度。 生命观念：能正确认识转基因生物的安全性。 重点 1.举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程 2.基因工程的应用 难点 1.例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程 2.转基因技术和产品的安全性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频：美国科学家培育出首批转基因婴儿 你对转基因技术有哪些了解？ 观看视频，分析问题 导入新课，引发兴趣 讲授新课 在美国马里兰州有个小女孩，她体内的某个基因与正常人不同，导致其免疫功能严重低下，只能生活在无菌的隔离帐内。1990年，当小女孩4岁时，医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人。基因治疗是基因工程研究的一个重要方面，虽然目前还处于试验阶段，但它已经为我们展现了生物工程的美好前景。 一、基因工程的原理 1.原理 (1)各种生物的DNA在组成方式上是相同的。 (2)基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间是相通的。 (3)基因控制生物的性状，一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。 注意 现存生物都是由共同的原始祖先进化而来的，它们共用一套遗传密码。 2.“工程菌”的培育过程 生长激素具有促进人体生长的作用，在临床上可以用来治疗侏儒症。科学家把人的生长激素基因导入细菌，从而形成了能够生产人的生长激素的“工程菌”，其培育过程如图所示。 (1)过程：获得目的基因→目的基因与运载体结合→目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定→大量培养。 (2)优点：“工程菌”繁殖速度快，产量高，成本低。 第110页“观察思考” 1.人类的DNA和细菌的DNA在组成方式上是相同的。 2.细菌成功合成了人的生长激素。 3.基因工程 (1)概念：基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地进行拼接组装，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。 视频：基因工程与医学 (2)操作步骤：A生物→分离出目的基因→和B生物的DNA在体外拼接组装→植入B生物体内→产生带有A生物基因的新型生物→B生物产生A生物基因控制的性状→获得新品种。 (3)举例：把美洲拟蝴蝶鱼的抗冻基因转入番茄细胞中，再通过组织培养使其长成完整植株，就可以获得转基因抗冻番茄。 拓展 质粒 有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对独立的环状DNA分子，我们称之为质粒。一种细菌的质粒可以“友好”地“借居”在另一种细菌的体内，并能通过复制稳定地传递给后代。在基因工程中，常用质粒作为将外源基因导入生物体内的运载工具。 注意 转基因技术是将一种生物的基因转入另一种生物的体内，即把不属于某个物种的基因导入该物种的生物个体体内；杂交育种是在同种生物之间进行的，是将本物种的多种优良基因集中在同一个体上，并使其同时表达出来。 4.转基因生物 利用转基因技术产生的含有非自 ... ...