《快乐的人》教学设计 目标分解依据： “造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 基于教材的分析： 《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。也体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力 基于学情的分析： 线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。 学习目标： 1.知识与技能：通过对作品的观察、比较，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线的美感，培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。 2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。 3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。 学习重点： 结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的运用身边线材 的搜集整理和组织，进行不同人物动态的造型。 学习难点： 人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 教学内容过程： 照片导入，学生体验快乐的情绪 生活是快乐的，相信每位同学都有开心快乐的时刻。昨天，我也跟同学们度过了一段快乐的时光，我们一起来看一看吧！（播放与学生一起游戏的照片） 总结：在做这些游戏的时候，你们快乐吗？我也被同学们的快乐感染了，这个同学给我的印象最深刻。大家看，他在干什么？我想采访一下这位同学，请你站起来吧！你那时的心情怎么样？你高兴的时候会怎么做？ 我们高兴的时候会用表情和动作来表达自己的心情。 讲授新课 表演快乐的动作，分析人体运动特点 师：哪位同学能用自己的动作来表达自己快乐的心情？还有不同的动作吗？ 用木头人模型摆运动时的动作，分析人体运动特点 哪位同学能用木头模型人来摆一摆这位同学的动作？ 总结：无论怎么运动，都离不开人体本身。 ①人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 ②头+颈+躯干=腿的长度。 ③肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。运动时，肘关节———向后弯曲，膝关节———向前弯曲。 3、 用火柴人的画法画出人物运动，感受线条表现方法，为下一步制作奠定基础 请同学表演跳绳、踢毽子、踢球、跳等动作，分别由老师和同学根据木头模型人的运动特点画火柴人，用线条表现人体运动特点。 4、通过欣赏书中作品，分析艺术表现原则 欣赏书中亚历山大.考尔德的作品《约瑟芬.贝克》并请学生模仿 ... ...
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