《撕纸添画》 教材分析 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，有包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种开头来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形成的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。 学情分析 撕纸时要让学生而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同的媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画的很规范，这就大大降低了联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象打下良好的基础。 学习目标 知识与技能目标：能关注生活中身边的人和物，用撕纸添画出的形象进行再现。 方法与过程目标：能关注撕出的色纸的色彩和开头积极进行思考和交流。 情感价值观目标：能大胆随意撕纸，有意图的用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 学习重点 体验撕纸添画的乐趣，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极思考，大胆表现。 学习难点 有意图的大胆添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 学习准备 教具———投影仪、录音机、轻音乐磁带、范作若干，彩色纸、彩笔、白纸、胶水 学具———彩色纸、彩笔、白纸、胶水 学习时间 1课时 学习方法 让学生由浅入深，一步步地体验撕纸—联想—添画—创作的学习活动。以学以致用的角度激发学生的学习动力，促使学生努力追求生活的艺术。注重发展学生的感知能力和形象思维能力。通过一个基本的“形”进行思维，由抽象形到具体形，让学生接触实际事物的具体环境，接触到“形”，并对“形”进行分辨处理。这样既发挥了学生的感知能力又为形象思维提供了丰富的营养，并直接促进了思维发展，培养了学生的形象思维能力。 学习过程 一、撕纸活动。 师：同学们，你们会撕纸玩儿吗？（师示范：随意撕纸） 生：（齐答）会！ 师：请你们撕给老师看一看好吗？我们来比一比谁撕的快！（师出示部分课题：撕纸） 生：大胆随意的撕纸。 师启发学生说一说自己是怎样撕的。 学生分组讨论：还可以用什么方法撕纸呢？（实际动手试一试） 师小结撕纸的方法。（一边撕纸，一边小结。） 环节以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？是怎样撕的？引导学生说说不同的撕纸方法，并演示不同的撕纸方法激励学生大胆随意撕纸。 二、启发学生联想。 1.师出示刚才示范撕纸时撕出的碎片，让学生仔细看一看、想一想，它像什么？ 2.师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。 3.师将纸片有意在撕，鼓励学生再进行联想。 4.请学生观察自己在撕纸活动中撕出撕出的随意碎纸片，比一比谁的想法多。（指名学生上台，利用投影仪演示说明） 以碎纸片的形联想为话题，进入联想漫谈活动环节，激发学生的想象力。 三、添画活动。 1.师再次出示刚才示范撕纸时撕出的碎片，根据学生的联想进行添画示范。（适时出示部分课题：添画） 2.学生仔细观察老师是怎样做的。（教师师范添画。） 3.教师示范完毕，揭示“什么是撕纸添画？”（师出示部分课题：添画） 4.揭示“撕纸添画”的方法。（请学生说。） 撕纸。（大胆随意撕纸） 联想。（根据生活中的人和物大胆想象） 添画。（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画） 教师通过示范给学生以直观的感受，使之明确“添画”的方法，明白什么是“撕纸添画”。 5.分组尝试“添画”。 （教师将提前准备好的白色底纸和形状相同但色彩不同的纸片发到各组） 师布置“添画”任务：用老师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。 师说明合作要求：先讨论纸片像什么，决定添画的对象； ... ...
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