外研版英语（一年级起点）三年级上册 Module 5 表格式教学设计

教材分析 本册书是外研社新标准第五册第五模块，孩子刚开始接触can，四模块用can谈论能力，本模块学习用can请求获得允许。 模块教学目标 理解课文大意，掌握新词的读音和用法。学会用can去询问别人自己是否可以做某事。 教学重点及难点 正确用can句型去请求获得允许。注意can I 连读。同时注意区分can的两个意思：表能力和请求获得允许。 教学辅助 单词卡片，道具（杯子，蛋糕等），PPT。 教学策略 游戏教学法，情景教学法，TPR教学法，小组合作法。 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 Amy生病了，躺在床上休息，询问妈妈可不可以做一些事情如喝水，吃冰激淋等。这里“can”表示允许（做某事），是“can”非常重要的用法之一。 课时教学目标 知识目标：全体学生能理解并运用drink，shop，go out，thanks 全体学生能理解并运用 Can I have an ice cream 能力目标：理解课文大意，并用Can I…？句型请求获得允许。情感态度：遇到困难时能大胆求助。学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识：对简单的请求做出适当的反应。 教学重点与难点 理解并运用Can I… 句型请求获得允许。注意can I 连读。 教学辅助 单词卡片，道具（杯子，蛋糕等），PPT。 教学策略 游戏教学法，情景教学法，小组合作法。 教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1： 播放活动一卡通片 。 学生看卡通片回答问题：What is it about 让孩子通过自己的观察理解故事的大意和Can I…句型的不同用法。 Step 2： 播放CD。 学生听音跟读。 模仿正音。 Step 3： 播放卡通片。 学生跟随卡通片模仿。 Step 4： 出示一张课文的照片。 学生看图猜测： “What’s wrong with Amy ” 激发学生的学习兴趣。 Step 5： 播放活动二卡通片。 学生看卡通片回答问题“What are they talking ” 理解文章大意。 Step 6： 出示本课新词。 学生圈出新词。 Step 7： 播放CD。 1. 听音跟读。2. 读带有重点新词的句子。 模仿新词的读音，和体会在文中的意思。 Step 8： 四人小组合作学词。 1. 组内轮读新词。2. 猜词义。 3. 造句子。4. 分享知识点(例如：have a drink 喝水)（PPT里有操作小贴士） 孩子通过合作一起分享单词的读音，用法和注意事项，有助于他们记住这些单词。猜词义环节要结合语境或看图猜测。 Step 9： 小组汇报新词。 1. 如果有举起问号手势的组。他们要说出自己的困惑，其他组给讲解。2. 解决完各组的困惑，教师要找小老师分享这些单词的注意事项或用法。 Step 10： 播放CD。 听音跟读。 Step 11： 利用PPT出示一些问题。 学生回答问题（If you are Mum.）Can I watch TV 帮助孩子深度理解课文。 Step 12： 二人小组合作。 根据文章内容问答，一人是妈妈，一人是Amy。S1：Can I watch TV S2：Yes, you can. Step 13： 二人小组合作。 学生分角色表演课文。 Step 14： 以两人一组展示读文。 学生读并表演。 通过表演观察孩子对课文的理解程度。 Step 15： 出示一个表格。 CanCan’tWatch TV…Students fill in the blanks and try to retell the text. 考察孩子是否掌握课文大意。 Step 16： 给孩子们出示两个情境。(classroom and playground) 学生选择一个情境编对话。A：Can I eat here B：No, you can’t.… 通过这个活动考察孩子是否会用Can I… 句型请求获得允许，通过这个活动突破重难点。 Blackboard Design： Module 5 Unit 1Can I watch TV Yes, you can.Can I have an ice cream No, you can’t. 呈现本课主体句。 Classroom Assessment 学生在第四模块学过can表示能力，通过本课学习，学生将掌握can的另一层意思，表示请求允许。 家庭作业：听读并背诵新词和课文。如果你们现在在动物园，和你的搭档仿照课文编 ... ...