单元 Unit7 课时 Lesson5 课型语音 教学目标 学生能够通过观察图片/u:/和/ /； 学生能够通过头脑风暴，归纳出语音/u:/和/ /常见的字母组合（ue/ oo/ ui 等）； 学生能够通过 Which animal is the ...est I think ...s are the ...est 完成关于动物 特征的交际活动。 教学重点 语音/u:/和/ / 教学难点 语音/u:/和/ /；动物，身体部位，颜色，形容词最高级疑问句形式。 教学准备 教学磁带或 CD；录音机或 CD 机。 教学过程 Step1 Preparation 在黑板上写：blue，school，shoes，fool，use，new 引导学生 观察并说出其共同包含的语音/u:/。 Step2 Presentation 将/u:/发音的字母组合下划线，blue，school，shoes，fool，use， new，引导学生说出更多包含语音/u:/的词汇。提醒学生注意，字 母组合 oo 包含/u:/和/ /两种常见发音。 问学生能否想出更多包含语音/u:/的词汇。提醒学生注意一些非 常规的单词如 who, do, you 等。 Step3 Practice 学生用书第 68 页，活动 12。Stella’s Phonics . 让学生翻到学生用书第 68 页，引导学生观察图片，说出看到的 内容。解释 cookbook 含义———包含菜谱的书（a book with recipes in)。 播放录音。让学生边听边观察图片。 再次播放录音，学生跟读。 学生练习朗读，并与同伴互相检测。 把全班分成 2~4 组，各组轮流进行绕口令朗读，小组竞赛。 活动用书第 68 页，活动 10。Match the rhyming words. Listen, check and say. 1.让学生注意看活动 13 的要求，检查学生是否理解题目要求。请 一位同学讲解例题。学生单独完成题目。 听音频并核对答案。 答案：2e 3b 4a 5c 7j 8f 9h 10g Step4Production 学生用书第 66 页，活动 13。 Make questions. Ask and answer. 告诉学生今天的交际活动是针对不同的动物表达自己的观点，让 他们注意看动物名称以及形容词的最高级。让学生说出或者给学 生提供一个问题作为示例，例如：Which animal is the quickest 提醒学生从给出的动物中选择答案：I think elephants are the loudest。 学生们仿照学生用书上的例子，并在左侧写下 2~3 个形容词的最 高级形式。 3.学生在教室内走动，仿照例句，向同学提问记下他们的回答（将 name1，2，3 替换为所采访同学的名字）。监督学生的活动，必 要时给学生提供帮助。 学生完成活动后，教师在黑板上为学生写一些提示语，例如： Everyone/most/some people I talked to，thought that ...One person I talked to thought that…No one I talked to thought that ... 。学生汇报、讨论并比较答案。 全班一起讨论。 活动用书第 68 页，活动 11. Match the questions and answers. 引导学生观察例子，两人一组，合作完成问答。 在班级核对答案。 答案：2g，3e，4a，5b，6f，7h，8d 活动用书第 68 页，活动 12. Ask and answer. 在黑板上写下 see, drink, eat, draw, do, sleep, swim, be, drive, fly，向学生提问：What’s the past of see 学生齐答。重复两组。 学生以小组为单位进行问答。 在班级核对答案。 活动用书第 68 页。JOKE BOX. 让学生注意 Joke box，请一名学生给全班同学读笑话，如果学生 第一次没听懂笑话的含义，就再讲一遍。 Homework 朗读 P68. 完成活动用书相应内容。 单元 Unit7 课时 Lesson6 课型 故事 教学目标 学生能够运用本单元所学知识，理解新的语言点。 学生能够结合图文，读懂本课故事，理解故事内容。 学生能够运用语言结合阅读内容完成故事问答练习并以小组为单位合作完成表演。 教学重点 故事中的语言 教学难点 故事中的语言 the most wanted 教学准备 教学 CD 或磁带、CD 机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片，给每人复印 一份教师资源手册第 61 页，拓展练习 2。 补充活动 1: ... ...
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