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课件网) 21世纪教育网系列精品教学课件 实验中学名师精品 名句积累———路 1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ———屈原 2.行路难，行路难，多歧路，今安在？ ———李白 3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ———陆游 4.其实世上本没有路，走的人多了，也便成 了路。 ———鲁迅 作者简介 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。 其代表作有诗集有 《少年的意志》《白桦树》等。 瞬息（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ） 萋萋（ ） 忧郁（ ） 涉足（ ） 伫立（ ） 向往（ ） 尴尬（ ） shùn yōujì yán qī yōu zhù shè xiàng gān,gà 处境困难，不好处理。 因热爱、羡慕某种事 物或境界而希望得到 或达到。 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 愁闷。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 一眨眼一呼吸的短时间。 读准字音 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路——— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 1、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思…… 2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。 3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。 4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 2.这首诗运用了什么表现手法？ 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 象征 《在山的那边》 《纸船》 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。 象征 比喻 是一种表现手法 是一种修辞手法 是针对一段文字或几段文字乃至整篇文章而言的 是针对一个或几个语句而言的 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？ 其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。 4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《未选择的路》教学设计 教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3.了解一点关于象征的知识。 教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 教学难点：对于象征的理解。 教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上) 教学方法：师生共同探讨，师点播小结。 教学时间：一课时 教学内容和步骤： 一.导入新课： 上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》 ... ...
