《认识角（2）》 教学设计 教 学 内 容 北师大版小学数学二年级下册63-64页。 学 习 目 标 1. 在学生已认识角的基础上，学习角的大小的比较。 2. 通过直观的操作活动来帮助学生比较角的大小。 3. 培养学生从实物中展开对抽象图形的认识能力。 学 习 重 点 知道角大小与边的长短无关，只与角的张开口大小有关。 学 习 难 点 会比较角的大小，空间观念的初步发展。 教 学 准 备 多媒体课件、三角板。 核 心 问 题 核心问题 影响角的大小的因素 教学过程 教 学 环 节 教学活动 集体备课调整 一、复习导入 二、探究新知 师：上节课我们认识了角。今天小兔子又带着角来到了我们的课堂里，但是小兔子却愁眉不展的，老师走近一问啊，原来这些角在排位置，有的角觉得自己的边很长要当老大，有的角觉得自己张口很大应该是老大，到底谁该做老大呢？角们争论不休，我们今天就来帮助小兔子给角们比大小吧。 1、比角 出示准备好的两个角。 师：同学们，我们可以怎样来比较这两个角的大小呢？ 生1：这两个角的大小区别比较明显，张口较大的角大。 生2：我把两个角的顶点对齐，一条边对齐，哪条边落在图外，那个角就大。 师：同学们说的方法都很好，为你们点赞。 师：现在我们来玩比角的游戏，请出你做的活动角，摆出一个角，再和同桌比一比，谁的角比较大？ 生同桌合作，汇报。 师：游戏玩得真不错，谁来说一说应该怎么比较角的大小呢？ 生：可以把顶点对齐，一条边也对齐，看另一条边，另一条边张的比较开，这个角也就比较大。另一条边张的比较小，这个角就比较小。 板书：顶点对齐，一条边重合，张口大的比较大。 三、练习巩固 四、结课 2、影响角的大小的因素 师：我们来比一比手中大小不同的两个三角板的对应角吧。我们先比三角板中两条较长的边组成的角，你觉得哪个三角板中的角大？ 生：大的三角板的角比较大，因为三角板要大一些。 生：我觉得一样大。 师：想法不一样，你们有什么办法可以验证吗？ 生：我们可以比一比。 生示范：将两个角的顶点对齐，再把一条边重合，另一条边也重合了，说明这两个角一样大。 师：在把两个较短边组成的角进行比较看看呢？ 生：一样大。 师：最后一个角再比比看。 生：还是一样大。 师：每组比较中两个角一样大，那每组比较的两个角的边长分别一样长吗？ 生：边长不一样长。 师：边长不一样长，角的大小一样，说明了什么呢？ 生：角的大小与边长的长短没有关系。 师：说的非常好！通过这两个活动我们发现：角的大小与张口有关而与边长无关。那角的大小和什么有关呢？ 生：角的大小只和张口大小有关。 3、游戏 师：淘气也有一个活动角，怎样把淘气做的角变成一个更小的角？做一做，说一说。 生：把一条边向另一条边靠近，使张口变小，角就会变小。 师：怎样把淘气做的角变成一个更大的角？做一做，说一说。 生：把一条边远离另一条边，使张口变大，角就会变大。 师：说的很棒，同学们动手做一做吧。 书64页：3,5,6题 师：这节课你有什么收获吗？ 板 书 设 计 认识角 角的大小： 与张口有关，与边长无关。 比较方法：顶点对齐，一条边重合，张口大的比较大。 课后反思 ... ...
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