Unit 3 Look at my nose Lesson 16 表格式教案

所用教材 精通 所教年级 三年级 单元课题 Look at my nose 设计主题 Unit3 Lesson16 一、整体设计思路 本着warming-up & Lead in-- Presentation -- Practice--Homework 的思路，进行新授课程的讲解。采用整体语言教学原则，在分组环节进行语言铺垫，让孩子通过真实情境了解五官的含义。。。 二、教学背景分析 教学内容分析(本单元) 本课是该单元的的第四课，本课的主要情节是：看到朋友受伤了，上前问候并且表示同情。 学情分析 学生程度参差不齐，有课外学习经历的学生，能够完全掌握知识，并且很快适应全英课堂。 无学习英语经历的学生，不能很好地掌握，并且很难适应全英课堂，其中领悟力快的学生下课前效果还不错，领悟力慢的学生，目前有所改观，能够根据教师的肢体语言以及偶尔的中文辅助，理解大概意思。 三、教学目标分析 1、知识与能力目标 1)、Just talk：本部分运用 Peter 和 Gaowei 在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的 Not very well . 同时熟悉相关的呼应语 Oh, I’m sorry! 2)、Just learn：学习认读 neck , arm , hand . 学生应能够听懂，会说这些词， 并能在句子中应用。 3)、Let’s do：运用 TPR 活动，巩固复习所学内容。。 2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。 2)学会正确的评价观 3)学会关心别人。 四、教学重点、难点分析(本节课) 教学重点 掌握 neck , arm , hand 三个单词 教学难点 能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。 五、教学过程设计 Step One. Warming up& Revision 热身复习+ 听Let's do 环节，做动作。 【设计意图】复习旧知，提高课堂活跃度。 Step Two. Presentation(新知呈现) 利用谜语引出neck, arm, hand，结合动作 Neck: It's between your head and your shoulder. Arm: You have two of these. You can hug somebody with these. Hand: You have two of these. And there're five fingers on each of them. 【设计意图】引出本节课的单词。 Step Three Practice（操练巩固） 让学生描述自己： My name is ... I have a long\short neck, a long\short arm and a big small hand. Look at my .... It's big\small\long\short. 让学生互相描述： My friend is ... She\He has a long\short neck , a long\short arm and a big\small hand. 【设计意图】强化本单元的句型He has... I have ... Sep Four Presentation(新知呈现) 带问题看视频，Q1： Is Peter happy or sad A1: He is sad. Q2: Why is he sad Look at his arm. A: His arm is broken. Q3: What can you say when your friend is uncomfortable A: I'm sorry. 【设计意图】引入本节课三会单词以及感知课文 Step Five Practice（操练巩固） 跟读--全班读--小组读--分角色读 【设计意图】练习课文朗读 Step Six Production（新知运用） 改编课文 Step Five. Homework（作业） 抄写并背诵 neck, arm, hand 朗读课文5遍，并背诵。 完成练习册第16课内容。 板书设计 Unit3 Lesson16 neck(四线三格) arm(四线三格) hand(四线三格) My name is ….. /I’m…. Look at my…. It’s big/small/long/short. My friend is … She/He has…. ... ...