2.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A.滥竽充数 随波而逝 明察秋毫 宫阙 B.余音绕梁 爱僧分明 秋风箫瑟 精采 C.抑扬顿挫 声色俱厉 关关雎鸠 嶙峋 D.腐草为萤 锲而不舍 静影沉璧 珠帘 3.下列句子中加点词语使用不当的一项是（ ） A.今天天气很好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。 B.课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。 C.沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。 D.老师的举动让孩子们停住了笑声，全场鸦雀无声。 4.下列句子用语得体的一项是（ ） A.班长带同学们参观了新建的汽车站后，对站长说：“真不好意思，我们的光临给您带来了不少的麻烦!” B.我相信你读了我的文章后，一定会受益匪浅。 C.晚上十二点，宿舍里还有几个开灯看书的同学，黄兰不满地说：“大学生们，谁看坏了眼睛，请到我处拿眼药水。” D.老师叫同学们互改作文，张扬对李明抄袭的作文写下一句评语：似曾相识燕归来。 5.依次填入下面一段文字横线上的句子，最恰当的一组是（ ） 我想到，我们永远无法仰见这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有关云长的绘像： 。如果我们把关公的长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”两字。 ①紫红色的面孔 ②浓正的长眉 ③写在脸上不可侵犯的正气 ④丹凤的亮眼 A.①③②④ B.②④①③ C.③②①④ D.①④②③ 二、阅读理解（本大题共8小题，共24分，每小题3分） （一） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？如使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心！ 6、下列对加点词解释不准确的一项是（ ） A、故不为苟（苟且偷生）得也 B、所欲有甚（超过）于生者 C、故患有所不辟（躲避）也 D、此之谓失其本心（自己的修养） 7、下列各项中加点词用法相同的一项是（ ） A、得之则生 如使人之所欲莫甚于生 B、由是则生而有不用也 向为身死而不受 C、凡可以辟患者何不为也 今为宫室之美为之 D、呼尔而与之 锁匙穷乏者得我与 8、下列各句中翻译有误的一项是（ ） A、万钟则不辨礼义而受之：高官厚禄不辨别是否合乎礼仪而接受 B、所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗 C、呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着你给你吃 D、贤者能勿丧耳：（只不过）贤者能不丢掉它罢了 9、下列各句对本文理解有误的一项是（ ） A、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。 B、在孟子看来，不仅贤人，就是每一个普通人，都有舍生取义之心，在生死考验的关键时刻，都会做出合乎义的选择。 C、第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。 D、文中运用不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。 （二） 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白脸色，③皱纹间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
