认识线段教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com (二)年级（数学）学科集体备课共（个）案 签名： 备课时间 主备教师 所在单位 复备时间 授课教师 所在单位 集备课题 认识线段 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 1、知识能力：初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、过程方法：通过观察、操作，体验线段的特征，使学生建立初步的长度概念，在实际测量中培养动手能力，锻炼思维的灵活性。3、情感态度价值观： 培养学生的动手能力；培养学生学习数学的兴趣. 教学重点 使学生掌握线段的特征。 教学难点 让学生初步理解线段的概念， 判断是否线段。 教学准备 课件、一米长的绳子、尺子 课时分配 一课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 一、一、创设情境同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？ 二、讲授新课1、认识线段例6 把一条1米长的绳子拉直，就可以看作一条线段，两个头就是线段的两个端点。 我们还可以吧哪些边看作一条线段？2、量线段的长。（1）教师在黑板上画一条线段，让学生在练习本上画一条线段。教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的。你愿意试一试吗？并把你的方法告诉大家。 （2）让学生完成教科书上5页做一做1、2题。3．教学例7。教师示范画一条3厘米长的线段，边画边讲解画法：“从尺的0刻度开始画起，画到刻度3厘米的地方。”三、巩固练习1．做第6页第1、2题。指导学生完成。 2.猜一猜游戏课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？争论后课件演示：把两条线段重合比一比。得到准确结果。3、9页的6题量一量。 （课件演示：将图形分解成线段。）告诉学生上面这些都是线段。 并指出每条边都有两个端点。学生自由回答学生自己试着量线段长度。学生可能会说出：“先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数，现在这条线段的右端点对着尺上的刻度数1。这条线段就是1厘米。”学生动手画一条5厘米的线段。学生出现多种答案。并展开争论。学生自由回答。学生独立完成。 学生可能说出黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点。同样书边、桌子边都可以看成线段。巡视学生操作（随着学生对第二题的完成，课件出示）我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。（课件演示：将图形分解成线段。）告诉学生上面这些都是线段。 鼓励学生多发言，感觉视觉的差别。 板书设计 认 识 线 段 课后反思 通过教学，发现学生对实际操作非常感兴趣，学习效果良好。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...