《刷牙》教学设计 一、教学理念： 美术课程标准明确指出：美术要关注文化生活。基于此，本课内容设计上将注重开发学生观察力和感知力，创设情境来激发学生的学习兴趣，感知绘画的同时，明确保持口腔卫生的重要性。 二、学情分析： 二年级学生有浓厚的绘画兴趣，已初步认识美术材料，并简单掌握使用，还具有一定的分析判断能力和造型表现能力，会用简单的线条和色来大胆、自由表现他们所见所闻、所感所想的事物。同时，二年级的学生已经养成基本的生活习惯，知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，但学生对刷牙的过程关注较少。处于这个年级段的学生，他们的表现能力还是有限的，在绘画人物刷牙的动态时有一定的困难，可让学生参与表演，强调刷牙的动作，帮助学生熟悉人物动态，以便学生绘画时更加容易。 三、教学目标： 1.回忆、体验、感受、了解刷牙时的表情及动作，尝试用绘画的形式进行表现。 2.在创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态的特点；同时，欣赏同龄人的绘画作品，启发思维，提高造型表现、记忆与创造力。 3.在绘画中感受创作的乐趣，养成热爱生活，乐于观察生活，爱牙、护牙的好习惯。 四、教学重点： 了解刷牙时的表情及动作，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。 五、教学难点： 画面的构图，刷牙时的表情及动作特点的表现。 六、教学准备： 美术书、水彩笔、彩纸、美术本、牙刷 七、教学过程： 教学 环节 分步 目标 教师活动 学生活动 设计意图 导入 谈话导入创设情境 出示课题 简单谈话引入 出示课题《刷牙》 创设情境，激发兴趣。（主人公麦芽不爱刷牙，帮助麦芽爱上刷牙) 听故事，入情境，跟随老师一起探索。 利用情景引出课题。 课程 新授 情景诱导层层深入 通过解决麦芽的困惑，完成刷牙基础知识的学习： （1）古代人清洁牙齿方法？ （2）刷牙时会用到那些工具？ （3）什么时候刷牙？ （4）刷牙方法？ 了解刷牙的基本知识，在情境中解决麦芽的问题。 培养学生自主学习能力，能够对课程进行提前预习，解决一部分基础性知识，夯实本课程的基础内容。 实践感知 自主探究 突破重点 通过自己尝试刷牙，感知体验刷牙时的样子，体会刷牙时的表情与动作。 通过自己的实践表演及自己的观察，感知刷牙时的表情、动作，神态等，并分享每个表情部位的具体变化。 引导学生在自主探究中发现刷牙时有趣的表情，解决教学重点，为的艺术实践奠定基础。 视频示范欣赏作品 启发创意 解决难点 1.教师示范 微视频（1分40秒），展示创作方法与步骤，思维导图总结梳理 2.作品欣赏 引导学生欣赏作品，探究表现技法。 欣赏微视频，学习创作技巧及绘画步骤。通过思维导图，梳理创作过程。 趣味观察，探索方法，突破重难点，教师示范直观展示。 激发学生想象力，进一步启发学生大胆主动创作。 实践 探究 艺术实践 艺术实践任务：把自己或家人刷牙时的样子画下来。明确实践要求： 1.人物突出、表情生动、夸张 2.内容丰富有趣，构图饱满。 开拓思维，创意联想，大胆创作 学生明确创作要求，进行创作。 学生自主创作，将所学内容落地实践，鼓励学生个性化表现。 拓展 延伸 课后小结 总结探索 实践拓展 奖励学生刷牙小口诀，鼓励学生多观察多发现生活中的趣事，做一个生活的有心人。 学生通过学习，了解绘画在生活中的运用。联系绘画经验，将造像与表现相联系，激发探索欲望。 通过学习体验，使学生认识到艺术创造和生活的紧密关系，同时增强学生口腔保健意识，达成本课的情感目标。 ... ...
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