《场景音乐》教学设计 一、与整体思路 教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过听赏、观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受芭蕾舞剧的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。可设计为：情境创设―知识体验―欣赏并分析乐曲（小组讨论）―知识拓展—小结―评价反思等教学环节 二、学情分析 初三的经过一段时期的，水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢欣赏音乐，尤其是优美动听的乐曲。本选用的是《天鹅湖》选曲《场景音乐》，乐曲中既有凄凉悲惨的音乐情绪又有富有舞蹈性的节奏的特点，比较适宜于初三的学生进行欣赏。因此应先让学生感受作品，熟悉音乐旋律进行音乐对比并表演，激发学生的学习兴趣，从而才能更好的感受音乐，并合理表现。 三、教学目标了解 1、知识与技能：学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识；了解芭蕾舞的基本动作，学习舞剧音乐《场景音乐》、感受这首乐曲的音乐风格，认识舞蹈音乐对舞剧的影响。 2、过程与方法：利用多媒体播放能认真欣赏舞剧《天鹅湖》第二幕《场景音乐》片段，并在欣赏的过程中参与课堂的活动及讨论，发表自己的见解；通过多媒体播放的片段能感受舞剧音乐在舞剧中的作用 3、情感态度价值观：通过学习能对舞剧感兴趣，引导学生了解并喜爱舞剧这种艺术形式。进一步提高学生的音乐文化素养和艺术审美能力。 三、教学重点、难点分析 1、教学重点：聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》，感受这首乐曲的音乐风格，认识舞剧音乐对表现舞剧的影响，并能够随着音乐唱出乐曲的主题。 2、教学难点：能够体会音乐的情绪，并了解舞剧音乐的作用 四、教学方法 ： 采用视听结合教学法、讨论法、合作探究法、对比法等 四、教学准备 钢琴、多媒体课件 五、教学过程 （一）情境创设：1、导语：很高兴今天来为你上课，首先我为你们带来了一段小舞蹈片断，注意观察她们的脚下的动作特点是怎么样的？（播放视频）生答。生模仿 【播放课件，认识芭蕾舞鞋，感受立脚尖、绷脚背】 2、导语：这段舞蹈是不是很美？舞蹈可以向你表述一段故事，可以向你倾述喜悦、悲哀……舞蹈也是一门语言艺术，古语有云：言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。（了解舞蹈的相关知识）问：这种舞蹈表现类型是什么？对，是舞蹈中的芭蕾舞 （二）知识体验（通过问题，引入新课。通过问题引出舞剧的概念。通过讲述了解舞剧音乐所起的重要作用。） 师：今天我们来认识芭蕾舞 1、认识芭蕾舞。学习芭蕾舞手位 师为学生展示 生与师一起随音乐做手位练习 我们刚刚看到的和你自己实践后，想想芭蕾舞有什么特点？介绍芭蕾舞的起源、特点，教师教授芭蕾舞的基本手位、脚位。同学们想不想来感受一下芭蕾舞的魅力？学习简单的芭蕾舞动作【更直观感受芭蕾舞，了解芭蕾舞基本动作】 2、什么是舞剧？舞剧音乐包括哪些？ 导语：舞剧是不是几个简单的动作，它要向你表达什么呢？我们了解了舞剧所包含的几个要素，同学们自己欣赏的时候是不是能分辨出舞剧这种艺术形式了。 师：刚才我们看到的就是芭蕾舞剧的一个片断，那么是什么舞剧？舞剧音乐包括哪些？（出示多媒体课件） [设计意图 教师利用多媒体让学生欣赏精彩的芭蕾舞音乐。多媒体出示问题，学生进行简单的回答，多媒体出示舞剧概念；介绍舞剧音乐在舞剧中的作用。通过欣赏芭蕾舞音乐激发学生的学习兴趣。]。 （三）欣赏并分析作品 1、了解作曲家及作品 师：（出示多媒体课件）介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品。《天鹅湖》剧情简介（出示多媒体课件） 2、聆听《场景音乐》并学习 ①初听音乐。 分析：作品简介《场景音乐》是《天鹅湖》第二幕的开场音乐，在竖琴的伴奏下，双簧管奏出凄楚动人的旋律，接着转移到圆 ... ...
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