田园小卫士———《万以内数的加减法》教学设计 教学内容：信息窗 1 课型：新授 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点：学会三位数两次进位加法和两次退位减法的笔算方法，能够正确进行计算。 教学难点：理解两次进位与两次退位的算理。 教学过程： 一、导入新课 前面我们学习了万以内的加减法，今天我们继续学习万以内的加减法。板书课题：连续进位、退位的三位数的加减法 出示课件：信息窗1 合作探究，交流质疑 （一）、组内交流课前小研究，把自己的想法在小组内交流。 达成共识。教师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？教师鼓励小组大胆展示。 （二）、全班汇报交流，展示课前小研究 ： 1、 旧知回顾 小组汇报自己的结果、算法，一起回顾交流加减法计算的注意事项。 2、探究新知 首先汇报通过信息窗一得到的数学信息：[出示课件】 讨论交流提出的数学问题： （1）一共有多少棵白菜？交流算法，学生可能出现的算法： 估算： 189≈190 394≈400 179+364≈600（棵） 口算： 100+300=400 90+100=190 9+4=13 130+13=143 143+400=583（棵） 笔算： 189+394=583（棵） 让学生板书竖式，在黑板上板书自己的计算过程。通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。 （2）地里一共有多少只七星瓢虫？ 简单让学生说一说自己的算法。教师对各种算法都要予以肯定。 教师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得跟前面学习的三位数加法有哪些不同呢？[出示课件] （3）按照以上学习加法的步骤，汇报解决第三第四两个问题，引导学生总结与前面学过的三位数减法比较 有什么不同？[出示课件] （三）、师及时给与指导总结。 三：拓展延伸，巩固练习 1、【出示课件】大显身手，；‘指名一个小组的学生到黑板前独立演示，其他同学在练习本上练习。?做完后集体订正 2、【出示课件】自主练习第2题。 本题目是看图列式计算。学生可以根据图意列出加法或减法算式，再进行计算。练习时，可以让学生独立完成，再进行交流。 对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。 四：归纳总结，谈收获 这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？ 板书设计： 连续进位、退位的三位数的加减法 189+394=（棵） 189 + 394 583 435-276=159（棵） .. 435 - 276 159 课件12张PPT。 计算加法应该注意什么： ① 相同数位要对齐 ② 从个位开始算起 ③ 满十向前一位进一 计算减法应该注意什么？ ① 相同数位对齐 ② 从个位开始算 ③ 前一位退一当作十 关于茄子： 一共有435棵，已检查276棵。 关于白菜： 已检查了189棵，还剩394棵 没有检查。 关于七星瓢虫： 茄子地里247只，白菜地里有 158只。 问题一：一共有多少棵白菜？（1）估算：189≈200?? 394≈400? 189+394≈600（棵） （2）口算：100+300=400?? 80+90=130?? 9+4=13?? 170+13=183?? 183+400=583（棵） （3）竖式计算 189+394=583（棵） 1 8 9 +31914 5 8 3 问题二：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 247+158= 405（只） 247 +158 ——— 405 和以前学的加法比较： 进两次位，连续进位 个位满十向十位进1 十位满十向百位进1 问题三：还剩多少棵茄子没 检查？ 435-276=159（棵） .. 435 - 276 159 问题四：已检查的茄子比白菜多多少棵？ 276-179=97（棵） . . 276 - 179 97 和以前学的减法比较： 退两次位 连续退位 个位不 ... ...
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