【教案】新人教版 选择性必修一 Unit 1 Discover useful structures 课 题 UNIT 1 People of Achievement Period 3 Discover useful structures 学 科 英语 班 级 授课教师 教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: identify and distinguish non-restrictive relative clauses from relative clauses; summarize the form and function of non-restrictive relative clauses; use non-restrictive relative clauses to describe a famous figure. 教 学 主 题 本单元的目标语法结构是由关系代词which、who、whom、whose和关系副词when、where引导的非限制性定语从句。非限制性定语从句往往是对先行词或整个主句的附加说明，常用于解释概念、补充信息、发表评论等。在书面语中从句和先行词或主句间需要用逗号隔开，在口语中两者间有较明显的停顿。 教 学 重 点 掌握非限制性定语从句的定义、关系代词和关系副词的使用并能够分辨限制性定语从句和非限制性定语从句。 教 学难 点 能够灵活地运用非限制性定语从句表达自己的观点和看法。 教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Presentation 1. 学生观察并分析活动1中的句子，识别其中的限制性定语从句和非限制性定语从句，发现两种定语从句的区别。 第一句为限制性定语从句。从句“that showed promise in the fight against the disease”表明他们所测试的是有望对抗疾病的中医药治疗方法，而并非所有的治疗方法。从句起着重要的限制作用，故用限制性定语从句。 第二句为非限制性定语从句。诺贝尔奖的权威性和唯一性众所周知，所以“which is considered one of the highest international honours a person can receive”只起补充信息的作用，故用非限制性定语从句。其中，先行词为the Nobel Prize，关系代词which在定语从句中充当主语。 第三句为非限制性定语从句，where引导的从句只是说明屠呦呦到海南进行研究的原因，所以“where malaria was more common”并不起重要的限制作用，故用非限制性定语从句。其中，先行词为Hainan，关系副词where在定语从句中充当地点状语。 第四句为非限制性定语从句，whom引导的从句只是补充说明这些病人治疗后的效果，所以“most of whom recovered”不起限制作用。其中，先行词为malaria patients，关系代词whom在定语从句中充当介词of的宾语。 2. 学生归纳两种定语从句在形式和功能上的区别。下面的表格可供参考。 限制性定语从句非限制性定语从句从句与先行词关系紧密，对先行词的意义起限定作用，不可或缺从句对先行词或整个主句起补充说明、解释、评论等作用只能修饰先行词，不修饰整个主句既可修饰先行词，又可修饰整个主句可用that引导从句可用关系代词和关系副词，但通常不能用that引导从句从句前一般不用逗号隔开从句和先行词或主句之间一般用逗号隔开 Step 2 Practice 学生完成活动2，强化对非限制性定语从句的形式与功能的理解。 （1）分析例句，包括判断主次信息、选择关系代词或关系副词、判断是否需要添加逗号等。 （2）合并句子，然后与同伴互相核对答案。答案可参看本单元相应的英文部分。 （3）学生遵循“判断正误—陈述理由—修改句子”的顺序，完成练习册Using Structures板块的活动2。然后组成小组交流答案，以达到检测和巩固目标语法结构的目的。 Step 3 Production 学生四人一组，选择练习册Using Structures板块活动3中的一位卓有成就的人物，并参考活动所给句子，综合运用限制性和非限制性定语从句向其他组员进行描述。 教学提示：该部分的活动2和练习册Using Structures板块的活动3汇集了不同时期、不同领域、不同性别的杰出人物，为学生深化主题意义提供了更丰富的素材和更大的空间。教师可独立 ... ...
