第8课《时间的脚印》课件（共45张PPT）2022-2023学年部编版语文八年级下册

(课件网) 时间的脚印陶世龙 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这是朱自清在散文《匆匆》一文中对时间的探寻。 可是你知道吗，岩石里竟然藏有时间的痕迹，今天，让我们一起走进陶世龙的科普小品文《时间的脚印》，去一探究竟。 导入新课 1、了解作者，积累重要词语。 2、明确说明对象，理清文章思路。 3、掌握说明顺序中的逻辑顺序，体会本文生动有趣的语言。 4、认识岩石记录时间的功能，培养热爱大自然、热爱科学的感情。 学习目标 陶世龙， 1929年4月出生于四 川省安岳县。1948年进入北京大学 地质系学习，1952年参与建立北京 地质学院，历任教务处科长、副处 长，学报副主编、编审，地质学史 研究室主任，图书馆馆长等职。代 表作品有《打开地下宝库的钥匙》 《揭开大地的秘密》《地球的画像》 《火山和地震》《多变的地球》等 科普读物。 作者简介 ①浑浊(hún)：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 ②海枯(kū)石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间。 ③山麓(lù)：山脚。 ④粗糙(cāo)：(质料)不精细，不光滑。 ⑤龟(jūn)裂：裂开缝隙。 ⑥刨(páo)刮：刮平。 ⑦沟壑(hè)：山沟。 读音释义 本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？ 说明对象：岩石记录时间的方法和内容； 说明顺序：逻辑顺序。 整体把握 划分结构层次。 第一部分（1-4）：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分（5-29）： 岩石是怎样记录时间的。 第三部分（30-31）：阐释读懂“时间的脚印”的意义 整体把握 本文的结构特点是什么？ 总———分———总。 整体把握 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为何开头要引用高士其的小诗？ 合作探究 这首小诗是文章的引子，新颖别致，引出说明对象，引起读者的思索和兴趣；小诗将时间人格化，紧扣题目，起到破题的作用。 第一部分（1-4） 本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。 合作探究 课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍了北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ 没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 合作探究 “岩石是怎样记下时间的呢？”第5段这句话在结构上起什么作用？ 承上启下，作者紧承上文人类用水滴记录时间，用此问句开启下文引出文章要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。 合作探究 第二部分（5-29） 把第二部分划分两层。 第一层（5-21）：说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层（22-29）：说明岩石保存的历史痕迹可以记录时间。 合作探究 岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，导致岩石被破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。 形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。 合作探究 第14段举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有什么作用？ 具体有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。 合作探究 第16段列举“我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高”两个例子有何作用？ 具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果）。 合作探究 为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月？ “岩石在最初生成的 ... ...