【新课标】生物冀少八下7.2.2 食物链和食物网 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 生物冀少八下7.2.2 食物链和食物网 教学设计 课题 7.2.2 食物链和食物网 单元 七 学科 生物 年级 八 教材分析 本节《食物链和食物网》是《生态系统》一章中的第二节，主要是对食物链、食物网和生态系统的稳定、系统中物质循环和能量流动进行深入阐述，让学生认识到人与环境是密不可分的，树立环境保护意识。学生通过学习本节内容会对生态系统有一个更全面、更准确的认识，也为下节内容《生物圈》的学习奠定基础。 学习 目标 探究实践：举例说明食物链和食物网的概念。能正确写出相应的食物链和食物网。 科学思维：找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者，理解生态系统中物质循环和能量流动的特点。 态度责任：了解有毒物质的富集。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 生命观念：运用生态系统具有一定的自我调节能力和这种调节能力是有一定限度的来解决相关问题。体验食物网中的生物是相互联系、相互影响的。 重点 1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.理解生态系统的物质循环和能量流动。 难点 1.生态系统的自动调节能力。 2.有毒物质的富集与人类的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”这句话反映了生物之间普遍存在捕食与被捕食的关系。那么，在一个生态系统中，各种生物由于食物关系会形成怎样的联系呢？ 分析问题 导入新课，引出探究兴趣 讲授新课 一、生态系统中的食物链和食物网 1.分析生物间的捕食关系 (1)分析图中各种生物间的捕食关系 (2)利用箭头画出捕食关系(箭头由被捕食者指向捕食者) 视频：食物链和食物网 2.食物链 肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间通过捕食与被捕食的关系而互相联系。在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而互相联系形成食物链。 如图所示，在某生态系统中，蝗虫以青草为食，青蛙能够捕食蝗虫，青蛙又会被蛇捕食。在这条食物链中，青草作为生产者，是最基础的环节；蝗虫、青蛙和蛇则是消费者。 注意 起始点是生产者。 注意 ①食物链的起点是生产者，因此植物要放在最前面，终点是最高级消费者。 ②要注意箭头的方向应该从被捕食者指向捕食者。 ③食物链描述的是各种生物间捕食与被捕食的关系，所以，非生物部分和分解者不参与构成食物链。食物链中只有生产者和消费者，没有非生物部分和分解者。 提示 ①在食物链中，一种生物数量的变化会影响另一种生物的数量。 ②数食物链时，注意从生产者开始，顺着箭头找到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，这样才算一条完整的食物链。 提示 在生态系统中，消费者是指直接或间接以生产者(主要是植物)为食的异养生物(主要是动物)。直接以植物为食的是初级消费者，以初级消费者为食的是次级消费者，以次级消费者为食的是三级消费者，以此类推。而一条食物链的每一个环节都是一个营养级，生产者为第一营养级，草食动物(初级消费者)为第二营养级，小型肉食动物为第三营养级，以此类推。 3.食物网 一个生态系统中有许多条食物链，各条食物链并不是彼此孤立的，而是密切联系在一起的。例如，一种肉食动物可以吃多种草食动物，如狐既可以吃野兔，又可以吃鼠；而一种草食动物也可以成为多种肉食动物的食物，如羚羊既是狮子的食物，又是其他大型肉食动物的食物。所以，一种生物往往并不固定在一条食物链上。在一个生态系统中，许多食物链彼此交错相互连接形成了复杂的营养关系，我们称之为食物网。 4.生态系统的稳定性 生态系统中的环境和各种生物的数量及所占的比例，能够在较长时间内保持相对稳定。生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 ... ...