Module 8 Unit 2 Where’s the cat？表格式教案

课时教学设计 课题 Module 8 Unit 2 Where’s the cat 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 课时目标 （1）能借助图片读懂简单的对话或故事； （2）能理解和运用相关语言就自己的推断对某件物品进行询问； （3）能理解和运用相关语言对物品的位置进行询问； （4）能学唱简单的歌谣； （5）能用所学词汇和句型在日常生活情境中，对不确定的物品进行大胆地推测，不断验证自己的推断，并获取物品的位置； （6）能在小组活动中体验合作学习的快乐，提高合作意识和能力。 教学内容分析 本课是《新标准英语》三起三年级上册Module8 Unit2. 本课的主题群是人与自我，子主题是身边的事物与环境。Unit2讲的是Sam和Daming在找猫和小鸟。由于Daming一开始完全不知道猫在哪里，所以用 “Where’s”询问。在看到不同颜色的袋子后，就开始用 “Is it in... ”这一句型猜测。 学生学情分析 教学对象为三年级学生。经过两年的英语学习，学生掌握了一定程度的英语听、说、读、写技能。低年级的学生活泼好动，表现欲强，好奇心也强。教师应创设接近实际生活的语境，利用表演和游戏等进行操练复习，鼓励学生观察、模仿、探究，引导学生自主学习，合作学习，提高复习的效率和质量。根据学生的心理特点和年龄特征，教师运用情境教学法、任务教学法和游戏教学法等提高学生参与复习的积极性。 学习目标叙写 （1）听、说、读单词in, cat, where. （2）运用句型“Is it in ... Where’s the... It’s...”完成对话。 （3）有条理地组织思维和语言，并运用相关语言对物品的位置进行询问。 （4）积极地参与到小组或集体讨论中，并主动使用英语表达自己的观点和想法。 评价任务设计 任务一、大胆预测，激活旧知。 任务二、任务导入课文情境，梳理介绍位置相关词汇和句型。 任务三、听、说、读、演，内化所学句型。 任务四、小组合作，运用句型对物品的位置进行介绍。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead in教师活动 Greeting. “Do you like animals What animals do you like ” 教师呈现图片，引导学生进行猜测“What animal is it Is it a...” 引导学生感知a的发音 “The cat is missing. Where’s the cat ”教师播放Activity1的chant。 全班一起有节奏地chant.教师带手势强调 “cat,bag”的发音。 男生、女生分别chant. 学生活动 Greeting. 用已有的关于animals的词汇回答教师的问题。 Guess and answer:Is it a... 3.在单词中感知字母a的发音规律 4.观看Chant,回答问题 5.Listen and repeat. 6.Boys chant, girls chant. 活动意图说明： 通过师生问答和歌谣的诵唱，导入情境，激活孩子们的已有知识，复习Is it...？句型的运用。 环节二：Presentation教师活动 “Look, here’s Daming’s cat. The cat runs away. Where’s the cat ” “Look, Daming is very... What may he say ”引导学生观察图片1，大胆猜测，进一步感知句型 “Where's the cat ”。 “Who is helping Daming Dose Sam see the cat What may he say”引导学生观察Sam的动作，猜测再感知“I don't know.” 引导学生模仿这两句对话，注意语调、表情、动作。 “What can you see Where’s the cat Is it in the yellow bag ” 播放音频，引导学生跟读。 引导学生观察图片3，猜测对话，感知句型 “Where’s the cat It’s in the green bag.” 呈现图片4，引导学生猜测大明还在找什么。播放视频，寻找信息，学生活动 1.观察图片，进入情境。 2.观察大明的表情，思考大明的心情怎样，猜测他会说什么，并通过听音进行check。 3.观察Sam的动作，思考Sam会说什么，再通过听音进行check。 4.Play this part。 5.观察图片2，猜测小猫 ... ...