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课件网) 六语下 统编 语文园地四 课时目标： 1. 能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。 2. 能联系学过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。（重难点） 第一课时 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个 好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一 些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同 学一起分析这样写的好处。 交流平台 《十六年前的回忆》的开头和结尾 开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 开头和结尾呼应，使文章的结构更加严谨，强调了主题，突出了作者对父亲的深切怀念和悲痛的心情。 《藏戏》的开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 运用了三个反问句，形成排比，加强了语气、语势，激发了读者的好奇心，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。 《草原》的开头 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 开头开门见山，直接入题，给人一种简洁明了的感觉。 《匆匆》的结尾 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一 去不复返的慨叹，余味悠长。同时，首尾呼应，使文章结 构更加完整。 《 那个星期天》的结尾 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 《那个星期天》的结尾通过景物描写映衬人物心理，含蓄深刻，引人深思。 总结拓展 开门见山式 情景导入式 01 02 欲扬先抑式 波澜起伏式 03 04 画龙点睛法 抒情议论法 01 02 含蓄暗示法 首尾呼应法 03 04 开头 结尾 自由表达 在我们之前学过的课文中，你喜欢哪篇课文的开头或哪篇课文的结尾呢？试着和大家分享一下，说一说这些开头或结尾的特点、作用。 你以前写过的最满意的开头或结尾是什么样的？试着读出来和大家分享一下，其他同学可以想想好在哪里，也可以提一提你的看法和建议。 讨论交流 体会古诗中事物代表的品格和志向。 词句段运用 合作探究 读一读下面的诗句，想想诗句中的事物被赋予了什么品格或志向，然后和同桌交流交流。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高洁情操。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高尚品格。 这几句诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样，都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自喻，借事物的形态特征抒写自己的情怀。 在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 教师点拨 结合上面的图片，你想到了什么诗句呢？ 拓展延伸 大雪压青松， 青松挺且直。 居高声自远， 非是藉秋风。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 你从这些诗句中感受到了哪些 品格和志向？ 讨论交流 讨论交流 生活 ... ...
