苏教版 三年级下册 《身边的材料》单元 14.金属 教学设计及反思 单元 《身边的材料》 课题 14.金属 课时 1 核心 概念 12.技术工程与社会 学习内容及要求 12.1.技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.了解常见金属的性质，知道性质决定其用途。 2.知道不同金属间存在共性的同时也存在个性差异。 3.会根据不同金属的特点进行合理使用。 科学思维 1.了解常见金属的共同性质。 2.知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。 探究实践 1.能够利用多种感官观察金属的特征。 2.能够利用简单工具探究金属的性质。 态度责任 了解选择金属材料时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道不同金属的共同特性和个性差异。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解性质决定用途，合理利用不同类型的纸。 教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频 学生：铁丝、铜丝、铝丝、砂纸、铁棒、铜棒、铝棒、木棒、玻璃棒、铁锤、热水、烧杯、天平。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索金属的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 一、认识常见的金属制品 1.提问：我们的身边到处都是金属制品，请你找一找，你周围有哪些金属物品？它是由哪种金属制成的？ （拉链、钥匙、窗户边框、黑板边框、卷笔刀的刀片等） 2．谈话：认识它们吗？想一想人们利用了金属的哪些性质？ （出示一些常用物品图片） 3.谈话：看来，金属这种材料在日常生活中运用十分广泛。今天，我们就以铜、铁、铝三种金属为代表，一起来探究金属的特性。 [意图解析：通过组织学生寻找身边的金属制品，拉近金属与学生的距离。引发学生思考，生活中哪些地方运用到金属，为什么要利用这些金属，金属究竟有哪些性质？通过层层递进的提问，激发学生对本节课学习的兴趣和探索欲望。] 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。 二、探索 二、研究金属的共同性质 1.活动一：打磨金属棒，观察金属光泽 （1）观察未打磨前金属棒表面 （2）用砂纸依次打磨铜棒、铁棒和铝棒 （3）观察打磨后金属棒表面 （预设：比打磨前金属表面更亮了，有金属光泽等） （4）小结：许多金属在空气中易被氧化生锈，用砂纸打磨后可以露出金属原本的模样，我们发现金属有光泽。 2.活动二：锤打金属丝，观察金属变形情况 （1）观察金属丝锤打前的模样。 （2）讨论实验注意事项：锤打时注意安全、锤打时下面垫块布、锤打次数一致，每次锤打均匀用力。 （3）观察锤打后金属丝的情况。 （4）小组汇报，交流总结。 3.活动三：放热水中，感受不同棒表面温度变化 （1）将三种不同的金属棒、玻璃棒、木棒同时放到热水里，过5分钟后，用手摸一摸感受温度的变化。 （2）小结：玻璃和木头导热性较差，金属导热性较好。其中，铜导热性最好，其次是铝，最差是铁。 [意图解析：本环节的活动旨在认识金属的共同特性。以学生的生活经验为基础，引导学生通过控制变量法来进行对比实验探究，从而发现金属的共同特征。例如：金属都有金属光泽，有良好的导热性和延展性。其中，在研究导热性实验中，增加了木棒和玻璃棒的对比，发现金属具有导热性；进一步比较铜 ... ...
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