1《沁园春 长沙》 教学内容分析 《沁园春 长沙》选自部编版高中语文上册第一单元的第一课，这一单元属于文学阅读与写作任务群，人文主题是青春激扬。 《沁园春·长沙》写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。 写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32岁，这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，便写下了这首《沁园春·长沙》。这首词分为上下片，上片写景，下片抒情。 教学目标 1.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验； 2.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，激发青春的热情，理解春青的价值； 3.尝试写作诗歌，抒发真情实感。 教学重难点 教学重点：学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。 教学难点：感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，激发青春的热情，理解春青的价值。 教学过程 导入 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”是同学们熟知的一句词，那同学们知道这句词出自哪位词人的哪首词吗？是的，出自毛主席写的《忆秦娥 娄山关》，这是一首古代词作，今天我们一起来学习毛主席的一首现代词作《沁园春 长沙》。 知人论世、了解背景 1.作者简介：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，代表作《七律·长征》《沁园春·雪》。 2.长沙经历： （1）1911年，来到长沙，开始求学和革命斗争生活； （2）自1913年至1918年，在省立第一师范学校读书； （3）1918年4月，与何叔衡等同志创立新民学会； （4）“五四”时期，组织领导学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争； （5）1920年9月，与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组； （6）1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记； （7）1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作； 3.写作背景：作于1925年，当时革命运动蓬勃发展，毛泽东领导了湖南的农民运动。同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑，写下这首词。 诵读点拨、明辨体制 提问：请同学们听音频后诵读这首词，读出节奏，读出情感，并分析词作的体制特点。 明确： 诵读技巧：上片前三句缓读，“看”字重读，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”语速渐快，“怅”“问”重读，“谁主沉浮？”读出疑问语气。下片前两句缓读，“忆”“恰” 字重读，“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”语速渐快，与势渐强。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”语速缓，读出反问语气。 2.体制特点：沁园春是词牌名，长沙是题目。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛于宋，本是配乐的歌辞，在发展过程中与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。 词的特点为调有定格,句有定数,字有定声，词分为小令(58字以内)，中调(59一90字），长调(91字以上)，词只一段，称为单调，两段称双调，三段或四段，称三叠或四叠，词的风格有豪放、婉约两类。 整体感知、了解内 ... ...
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