第三章第3节细胞核一系统的控制中心 一、教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 二、教学目标 1知识目标:阐明细胞核的结构和功能。 2技能目标:尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3情感态度价值观:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 三、教学重点难点 1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 四、学情分析 经过 初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。 五、教学方法 1.学案导学:见前面的学案。 2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑感→情境导入、展示目标一.合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备:利用《课前预习学案》预习 2.教师的教学准备:多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案， 七、课时安排: 1 课时 八、教学过程 [新课导入] 细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢 一个工厂要正常运行，必须要有厂“长的正确领导和控制，可以说厂长是一一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢 答:细胞核 那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心一细胞核， 我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。 一、合作探究四个资料. 从总体看是与细胞代谢相关实验，说明细胞核是细胞代谢的控制中心。 结论:细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”和“控制中心” 同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。 二、细胞核的结构 请同学们看细胞核结构模式图，回答以下问题: 问:细胞核由那几部分构成 (看 图回答) 生:有核膜.核仁. 核孔.染色质。 间:核膜与细胞膜有何不同 (联系前面学习过的知识比较进行比较学 生:主要的不同: (1)核膜是双层单位膜，而细胞膜是单层的; (2) 核膜上有核孔而细胞膜上没有核孔。 再请同学们阅读课本Ps4，回答以下问题。 1、从课文的段落看，第一-段描述了染色质，那么染色质与染色体的区别和联系是什么 请同学们完成下表: 1.从课文的段落看，第一-段描述了染色质的主要成分、特性以及染色质与染色体的关系，它们各是什么 染色质的主要成分:它是由DNA和蛋白质组成的。 染色质特性:容易被碱性染料染成深色。 染色体与染色质的关系:是同样的物质在细胞不同时期的两种存在形式。2、第二段描述了DNA, DNA上储存着遗传信息，遗 ... ...
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