苏教版 四年级下册 《繁殖》单元 15.生物与非生物 教学设计及反思 单元 《生物与环境》 课题 15.生物与非生物 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.1生物具有区别于非生物的特征 3～4年级 ①说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 生物和周围非生物之间有着密切而复杂的联系 科学思维 理解并能描述出植物、动物的主要特点 探究实践 通过观察相关图片，判断是否符合生物的概念 态度责任 丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。 教学 准备 教师：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的放大照片 学生：探究学习报告单 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续研究生物的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、 导入 （一）导入新课 1．上课一开始，让我们一起欣赏自然界的一段景色，并说说你看到了哪些景物？（花、树、鸭子、蝴蝶、山、水、石头等） 2.你看到了什么？你能给这些物体分类吗？分类的依据是什么？ 3.自然界有两大类物体，分别是生物和非生物。 4.这节课，我们就一起来学习《生物与非生物》。 [设计意图：通过视频导入，唤起学生的先前经验，地球上的物体有生物和非生物并揭示课题] 通过回顾上一节课用种子繁殖引入植物更多的繁殖方式，点出植物的营养器官也可以用来繁殖，引入课题用根、茎、叶繁殖。 二、 教学 过程 有生命物体的共同特点 1.过渡:刚才视频中我们看到了一些生物，接下来请学生完成活动记录的表格，植物和动物分别都有什么特点呢？ 2.对于动物和植物的特点，你有什么发现？（学生汇报植物会生长、都需要阳光和水；动物会繁殖，会生长，需要食物，还会动） 3.把植物的特点写在左边的椭圆里，把动物的特点写在右边的椭圆里。请大家思考，两个椭圆重叠的部分可以表示什么呢？ 4.是的，这部分表示植物和动物的共同特点，其实就是生物的共同特点。请大家拿出活动记录单，小组内讨论交流，并在活动手册上归纳出生物的共同特点。 5.学生活动后汇报（都会生长、都能繁殖，都需要水，食物…） 6.播放视频《生物的共同特征》 7.总结：有生命的物体称为生物。生物都能够生长变化、会繁殖，几乎都需要水、空气、温度、阳光…… （三）判断它们是生物吗 1.过渡：大家总结了生物的共同特征，要学以致用，（出示塑料花和鲜花）请看图中的两束花，你认为哪个是生物？ 2.（再出示狗和机器狗的图片）请看图片中有两只狗，你认为哪个是生物？你判断的依据是什么？ 3.看来同学们挺会判断生物和非生物。那老师就请你们帮我解决个难题，我在一本书上看到过这样的一种物体，它的名称叫石笋。它的特点是会长高，也会长出小石笋，会对环境做出反应，但是不需要阳光。它是生物还是非生物呢？说说你的理由。 4.学生交流自己的想法。 5.播放关于石笋的介绍视频后学生再次交流，认为石笋不是生物。 6.（出示青苔的图片）请同学们认一认这个是什么？谁知道青苔有什么特点？它会生长吗？你们认为它是生物吗？ 7.小结：看来同学们是真的会判断生物和非生物了。（出示地衣、松萝、水绵）请同学们看，这三种是大家比较陌生的物体名 ... ...
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