第四节 生物的分类 1学情分析：八年级学生已经学过有关植物类 群和动物类群的知识?这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱大自然?对新奇的事物充满好奇?教师应充分利用学生的这一心理?引导学生进行探究?让学生自主地解决问题?掌握知识 2教学过程 2.1 第一学时 2.1.1教学目标 一知识目标: 1.掌握生物分类的依据，说出生物的分类方法。 2.说出生物分类的等级。 3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。 二能力目标： 尝试根据一定的特征对生物进行分类，对有关知识进行归纳总结，体验分类的基本方法。 三情感态度与价值观目标： 使学生在生活和工作中树立分类的意识 2.1.2学时重点 1、列举生物分类的依据。 2、举例说出生物分类的等级。 2.1.3学时难点 1、描述种的概念。 2、描述分类的等级 2.1.4教学活动 活动1【讲授】教学过程 一、创设情境，引入新课 师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育 了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。 师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？ 生：对生物进行分类。 师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的目标是： 二、生物分类的依据 师：我们先看两张图片。 ［多媒体演示稿］ 昆虫标本 师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。 生：便于识别和分类。 师：那么，分类的目的又是什么呢？ ［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据” 生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。 ［多媒体演示稿］ 生物的类群 师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。 生：植物、动物、微生物。 师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。 生：对生物进行分类的目的是 有利于人们认识和研究它们。 ［多媒体演示稿］ 生物的类群 师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。 生：植物、动物、微生物。 师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。 ［学生阅读］课本内容 生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。 师：很好，谁还有不同意见？ 生：有，生物分为五界系统（已看过阅读），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。 课外阅读“生物的分类” 师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究 三、生物的分类等级 ［多媒体演示稿］ 生物分类等级示意图 分４人小组进行讨论： （１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？ （２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？ （３）图示中的分类等级如何准确地表述？ （４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。 （５）完成人、猩猩分类等级的表述。 （６）描述种的概念、种的基本特征。 （７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。 师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。 生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的） 答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。 师：你回答的很正确 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
