课题 《美化教室一角》 课型 新授 课时 序号 1 内容 分析 课标 分析 本课是采用造型游戏的方式，结合语文、品德与社会等学科内容，进行好书推荐的版面美术创作设计与展示，并发表创作意图。 学情 分析 知识经验：有一定的绘画造型基础，知道文字与图片需要进行合理的安排与设计。 生活经验：学生经常阅读各类书目，对书籍的封面比较熟悉。 策略经验：学生通过观察对比这两个好书推荐。可以发现宣传标语，图书封面，推荐文字的位置各不相同。 差异性分析：学生有一定的绘画造型基础，但是缺少设计审美。教师需要在讲课过程中引导学生总结设计的一般审美标准。 障碍分析：学生有一定的绘画造型基础，但在构图板式方面存在障碍，所以根据教师的示范和引导对这一难点进行有效突破。 学习 目标 1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推荐招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。（图像识读、审美判断） 2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置，85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤并且能够将自己喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。（图像识读、审美判断、美术表现、创意实践） 3.通过交流讨论，作品欣赏15%的学生能够说出那一幅作品更好看，85%的学生能找到好书推荐招贴画中的布局安排方式和艺术性表现方法。（图像识读、审美判断) 4.利用建设图书角的活动培养学生美术设计素养，促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。 (图像识读、审美判断、文化理解) 学习重难点 重点：好书推介的策划与设计步骤和方法。 难点：如何设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。 重点突破：通过图书交流活动提出问题如何利用招贴画推荐图书激励学生思考讨论从而认识到好书推荐招贴画由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 难点突破：通过对比欣赏，交流示范，版式训练等环节确定设计审美标准激活学生的发散性思维设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。 课前 准备 A4纸，彩笔，自己推荐的图书，铅笔，橡皮。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救 一、 融入情景，诱出旧知。（1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推介招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 ）对应目标：1 图像识读、审美判断 导入语： 同学们“书是人类进步的阶梯”“读万卷书，行万里路”可见读书的重要性。那么寒假假期中你们都读了哪些书籍？你最喜欢哪一本？想不想和大家分享一下 （学生分享） 接下来老师就为大家提供一个更好的推荐的机会。我们利用手中的画笔来制作一张好书推介招贴画向大家推荐你喜欢的书。 提问： 那么你认为好书推荐招贴画上应该画些什么呢？ 学生回答： 书的名称，书的封面。 接下来我们就来欣赏几张好书推荐的招贴画。（同学们说的很对书的名称，书的封面。如果再加上宣传标语这样推荐的效果会更好。） 通过提出问题如何设计好书推荐画。让学生思考认识到好书推荐画的三个组成部分：图书封面，推荐文字，宣传标语。学生能够说出组成部分 预设：提问过程中遇到学生回答不出老师所提问的问题该如何去做 指导与补救： 在提问过程中如果学生答不出好书推荐的招贴画的组成部分，可以通过作品欣赏，引导学生观察，让学生自己去直观发现。 、明细目标，探究新知。（2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤。） 对应目标：2 图像识读、审美判断、美术表现、创意实践 教师出示作品并进行提问： 大家请看这是老师设计的几个好书推荐。分别是《哈利波特》和《福尔摩斯》 ... ...
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