8的乘法口诀 教学目标 1、 知识与技能 （1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 （2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。 2、过程和方法 通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。 3、情感态度与价值观 结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 学情分析： 有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。 教学重、难点： 8的乘法口诀的编写过程 学习方式 合作探究 教学准备： 多媒体课件、螃蟹图片 教学过程： 一、复习导入： 1、出示教学课件 （！）、指名回答算式的得数和口诀。 5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀： 7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀： （2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十四 五七三十五 黑板出示准备题。 小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 二、探究新知。 1、创设情景，激发兴趣。 谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能） 出示一个 我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体） 这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体） 现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能） 1、教学例1、（多媒体出示例1） 出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个） 有几个小正方体？（8个） 那么这里有是几个8？（1个8） 1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬） 出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个） （指名回答）有几个小正方体？（16个） 那么这里有是几个8？（2个8） 2个8 是多少呢？？（16） 2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬） 老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况） 指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示） 订正时并板书：1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 前面我们已经学习过1———7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀） 2、自编8的乘法口诀。 （1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀） 板书：1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四 （并出示电脑的口诀）表扬同学 3、练习记忆口诀 A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习，巩固新知 1、出示课件（做一做） 请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正： 出示1只螃蟹图片 1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀） 出示2只螃蟹图片2×8＝16 出示3只螃蟹图片3×8＝24 出示4只螃蟹图片4×8＝32 出示5只螃蟹图片5×8＝40 出示6只螃蟹图片6×8＝48 出示7只螃蟹图片7×8＝5 ... ...
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