8的乘法口诀 教学内容：九义教育课程标准实验教科书第三册第68-69页的内容。 教学目标：1、认知目标借助媒体，创设情境，使学生理解8的乘法口诀的意义和规律，会编、会记、会用8的乘法口诀。2、能力目标通过观察、分析等活动，培养学生质疑、解疑的能力。3、情感目标鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己的独立见解，培养学生创新意识和实践能力。 教学重点：编制8的乘法口诀。 教学理念：一、学习的内容具有鲜明的启发性和连贯的整体性。二、学习的方式以质疑、解疑、合作交流为主，使每个学生都能有成功的体验，都能得到发展。 教学设计： 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、创设情境铺垫孕伏 1、 谈话：今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识他吗？看，他走来了！ （出示小猴摆正方体的课件。）2、 提问：小猴摆１个大正方体用了几个小正方体？摆２个这样的大正方体要用几个小正方体呢？摆３个呢？……摆８个呢？（请小朋友们打开课本６８页填写表格）3、 根据学生回答把表格填写完整。4、 提问：你填的这些得数有什么规律？猜一猜，今天我们将学习什么？（板书课题） 1、学生依次说出８个、１６个、２４个……６４个。 ２、学生独立填表。3、 指名汇报。4、 学生猜一猜。 二、自主探索学习新知 1、自编口诀 2、质疑 3、解疑 4、游戏 1、谈话：你能编出８的乘法口诀吗？先在小组里交流，再把６８页的口诀填写完整。（填书的同时放轻音乐）2、根据学生回答板书。３、 ３、３、谈话：小朋友们真棒！自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？ 4、根据学生质疑，师及时板书。5、谈话：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？（师引导学生解疑）6、谈话：小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。 1、学生独立填书。 ２、学生汇报口诀。３、学生可能提出的问题：①8的乘法口诀你是怎么编出来的？②每句口诀表示什么意思？③8的乘法口诀有什么规律？④学习乘法口诀有什么作用？……4、先小组讨论，然后全班交流汇报。5、学生口答“想想做做”第2题。6、同桌互相打电话。 三、巩固深化应用拓展 1、 看谁算得又对又快（“想想做做”第1题） 2、 鸽子送信（“想想做做”第3题） 3、找朋友游戏（“想想做做”第4题） 4、实际应用（“想想做做”第5、6题） 5、捉迷藏游戏 1、谈话：你算得真快，你是怎么想的？你还能编出像这样的一组题吗？（小组互编）2谈话：小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。小猴的朋友———小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？3、小猴的好伙伴想和你们交个朋友，愿不愿意？（课件播放小动物们找朋友的动画）4、谈话：小猴和他的好伙伴都非常热爱劳动，他们种的向日葵丰收了。（课件出示情境图）看，小朋友们都来帮忙了。5、谈话：小朋友们出色地完成了任务，小动物们很高兴，他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，想不想参加？请小朋友猜一猜，藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃？请选择你喜欢的小动物猜一猜。（小鸡图）×8＝40（鹦鹉图）×（小白兔图）＝56（小松鼠图）×（小猫图）＝24（小猪图）×8＜40 1、学生可能编出的题目：① 1×8＋8＝2×8＝8×2＝② 2×8＋8＝ 3×8＝8×3＝③ 4×8＋8＝ 5×8＝ 8×5＝④ 7×8＋8＝ 8×8＝2、根据口诀猜算式。3、学生边举得数卡片边唱歌：你的朋友在这里。4、学生独立做题。5、 学生选择自己喜欢的小动物猜一猜。 四、自我总结深化认识 谈话：小朋友今天我们学习了什么？会背吗？我们闭上眼睛齐背一遍。通过这节课的学习你有哪些收获？ 学生齐背口诀，自我评价。 五、 ... ...
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