2、3的乘法口诀 课题：2、3的乘法口诀 【教学目标】 1、在教师帮助下，经历2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 【教学重难点】 1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。 【教学过程】 一、创设情境。 师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图） [设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。 二、探究新知。 １、学习２的乘法口诀。 师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片） 生：发现一棵幼苗上张开两片叶子， 师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？ 生：1×2＝２ 2×1＝２ 板书：1×2＝２ 2×1＝２ 师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？ 生：同桌之间相互说一说。 学生汇报，一二得二。教师板书。 师：你们同意他的意见吗？ 师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。） 师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片） 每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？ 生：2个2。 生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动） 生汇报，师板书。板书；2×2＝ 二二得四。 师：给大家说一说你是怎么想的。 生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。 生齐读。 [设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语，实现学科的横向联系。教学二二得四时让学生说说是怎么想的，教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。 ２、教学３的乘法口诀。 师：看向日葵长大了。 仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。说说你的想法。 生：有3行，每行有3棵。 师：一行有3棵，就是几个3呢？ 生：有1个3。 师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动） 生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。（同时教师板书） 师：有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动） 生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。（同时教师板书） 学生读一读。 师：有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成） 生：3×3=9，三三得九。（同时教师板书） 师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？ 大家读一读。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。 三、方法应用。 １、齐读口诀，试着背给同桌听听。 2、对口令游戏。 四、梳理知识，总结升华。 师：这节课你有什么收获？ 生：同桌之间先互说说，再指名说 [设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路。同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识，防止等别人总结，自己不总结的现象发生。 五、布置作业。 背诵2、3、5的乘法口诀。 六、课堂检测。 我们种的向日葵发芽了 ... ...
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