本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 《曹冲称象》教案 教学目标: 1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首,能用“一边……一边”说话。 2、正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。 3、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋,想办法。 教学重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。 教学难点:曹冲想出称象办法的原因。 教学准备:生字卡片、四幅图、实验物品。 一、揭示课题 1、同学们,你们知道怎么称东西吗 板书“称”,学生齐读“称”。 2、你们见过大象有多大 这么重的大象古时候怎么称呢 板书“象”,今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 3、“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢 (谁称象,为什么要称象 怎么称的称出来了吗 )同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子,提出的这些问题,你们学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、学生借助拼音自由轻声读课文。 再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。 2、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。 3、小组合作学习 (1)读读生字记记字形,并给它们找找朋友。 (2)划出带有生字的句子,读一读,读正确。 (3)再把这段话连起来,读正确,读流利。 4、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。 5、出示生字词卡片,指名读,齐读。 三、再读感悟 1、自由读课文,思考:本文主要写的是谁称象的事 (曹冲)补充课题,曹冲是曹冲的儿子,曹操是什么人 (古时候的大官) 2、学习课文第一段。 (1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁 讲了他什么事 (生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。 (2)指导朗读。 3、学习第二段 (1)看图说说你看到的这头大象。 (2)指名读,思考:这头大象长得怎么样 找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 (3)再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来 (4)看到这么一头大象,大家心里会想什么 这员们表现怎样 (5)语句训练,用“一边……一边”说句话。 (6)官员们想出了几种办法称象呢 这些方法行吗 (讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样 理解“直摇头” 7、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。 过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说…… 4、学习第4自然段 (1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解一幅图的意思。出示:赶象(上船),沿水(画线) (2)自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。自由读,填词交流。 逐步出示:卸下(石头)称出(重量) 装石入(船)齐(线)停(装) 赶象(上岸),准备(装石) (3)曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。 (4)曹冲称象用了哪两样的东西 交流出示:船、石。 (5)实验演示:两名学生到讲桌前,一人讲方法,一人操作,然后再找其余数名同学演示。 (6)为什么曹操听了点头微笑 从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量 理解“果然”一词,指名读第五自然段 四、精读对比,自由读最后一个自然段 这种方法和官员们的方法是有联系 ,他从官员的议论中得到启发,而他的方法巧妙在哪,学生交流。教师指导总结。 五、拓展练习 想一想,你有没有更好的办法 板书: 曹冲称象 直摇头 微笑点头 官 ... ...
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