书包 学情分析 线描是人类最初描画视觉对象最基本的手段。人类很早就在岩壁或器物上运用简单的线条勾勒形象，用以记载或表现生活。作为造型的基本手法，小学阶段设置了梯度系列的线描学习内容，在中年级学段的绘画课中，已经涉及人事物体的空间、描绘简单立方体的知识。本课是以学生身边的日常文化用品为对象，学生从不同角度观察物体的形体结构和比例，并结合已有的静物构图经验，用线描的方式进行表现。通过学习活动，丰富学生的观察方法以及线描表现方法，增进学生对平凡生活的关注与珍惜。 教材分析 本课设置了两个学习活动，学习活动一是学生选择不同的角度，用线描的方式画书包。教学要点：1.观察。2.线描表现。学习活动二是让学生摆放自己的几件文具，并用线描方式画下来。 教学目的 知识与技能目标：学习用“整体———局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。 方法与过程目标：以文具作为表现对象，学生能运用已有的而静物构图经验进行文具配置摆放，并用线描的方式画下来。 情感价值观目标：学生能在学习活动中提高观察能力与表现力，学会关注身边的事物，体会平凡生活的幸福。 教学重点 指导学生观察现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。 教学难点 学生习“整体———局部”绘画原则。 教学教具 书包实物、书包线描定性写生范画。 教学课时 2课时 教学方法 谈话引入，自主探究，归纳方法 教学过程 第1课时 一、指导观察： 在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。 教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出： 不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。 教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？” 待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结： 观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。 二、讲解书包结构： 教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？” 待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。 什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。 教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓———按照结构特点，逐步深入刻画。 三、学生作业，教师辅导： 分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。 四、讲评：根据 作业要求评价优劣。 第2课时 复习上节课内容 请同学们展示自己的作品，相互提出建议。 教师再次示范正确方法 提醒同学书包每个角落有每个角度的美感，但是我们应该选择能更全面地表现出书包的特点的角落。那么，老 ... ...
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