2 乡下人家 【核心素养目标】 文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡村文化。提升文化自信。 语言运用：感受文章在语言表达上的特色。 思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者通过乡下人家的景物来表达感情的方法。 审美创造：揣摩优美的语句，想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。发展学生的审美能力。 【课前解析】 关注画面感:很强的画面感是这篇文章的一大特色。瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。 关注语言:本文在语言表达上具有三个特点:其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读;其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活;其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。 关注情感:细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。 【教学目标】 1.认识“构、冠”等 10 个会认字，正确书写“构、饰”等 15个会写字，会写“屋檐、构成”等 14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 【教学重点】 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 【教学难点】 能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文地主要内容。 3.体会乡下人家屋前屋后的美景。 【教学过程】 一、谈话导入（出示课件3） 教师导入新课：同学们，通过第一课的学习，我们感受到了乡下独特的风景。那么乡下的风景跟城市风景是不是大有不同呢？今天我们来学习陈醉云的《乡下人家》，去领略乡村风景。板书课题。 二、初读课文，学习字词 1.（1）自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。（出示课件4） （2）教师引导：听范读，圈画本课生字新词。 2.学认字 课件出示我会认的生字，教师问：没有加拼音的谁会读？教师追问：那加上拼音呢？指名读，再齐读。（出示课件5） 词语解释 教师问：你有什么好方法来理解这些词语呢？（出示课件6） 预设：联系上下文理解词语的意思。 （1）先在文中圈出“时令”，读词语所在的句子，根据句子想想“依着时令”的意思。依着时令：花朵根据季节特点，有顺序地开放。（出示课件7） （2）借助画面（妇女们在河边拿着棒子洗衣服的图片），了解“捣衣”的意思。（出示课件8） （3）同样运用联系上下文的方法理解“向晚”的意思。（出示课件9） （设计意图：多种形式的学习字词，解决字词障碍，可以提高学生的自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。） （4）识字游戏：苹果熟了。（出示课件10） 三、整体感知，了解顺序 教师引导：这篇课文，为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活，处处都是一幅画。现在请同学大声读课文，想一想，课文按照什么顺序写的？请找出关键词句。 预设：通过关键词句（屋前、门前的场地上、屋后、屋前屋后、屋后淌有一条小河、门前、屋前）空间顺序 教师追问：课文仅仅是用了空间顺序来描写吗？季节上有没有变化呢？你能找到关键词句吗？ 预设：（夏天的傍晚、秋天到了）季节顺序。 教师小结：这篇文章是通过空间顺序和季节顺序交叉描写。（出示课件11） 四、再读课文，了解内容 1 ... ...
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