12* 在天晴了的时候 【核心素养目标】 文化自信：有感情地朗读诗歌。 语言运用：能自主阅读诗歌，说出阅读感受。 思维能力：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 审美创造：学习用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 【课前解析】 关注诗人:戴望舒(1905 年-1950年)原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭县(今杭州余杭区)人。他是中国现代诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”，诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是中国现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。 关注诗韵:诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。全诗押“ou”韵，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。诗人借助跳跃的节奏和音的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。 关注自主学习:本课教学应该体现对精读课文所学知识及技能的综合运用，要注重学生的自读自悟。 【教学目标】 1.认识“炫、垢”等8个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文 【教学重点】 能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。 【教学难点】 能自主阅读诗歌，说出阅读感受 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 走进诗歌，练习朗读 1.（出示课件2）板书课题：12*在天晴了的时候 引导学生谈话：这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？ 要点：有节奏感，情感丰富，有画面感，有优美独特的语言。（出示课件3） 2.引入：今天老师又带来了一首诗《在天晴了的时候》，作者是———戴望舒。 出示诗人照片和作者戴望舒简介。（出示课件4） 戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。 初读课文，认读生字 1.听范读。 2.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。（出示课件5） 3.会认字：炫耀 xuàn 尘垢gòu 胆怯qiè 曝着pù 赤脚chì 携手xié 涉过shè 晕皱yùn 师生随机正音生字，重点指导：尘垢、胆怯、曝晒、晕皱（出示课件6） 4.（出示课件7）识字游戏，雨后美景，认读词语：炫耀 尘垢 胆怯 晕皱 曝着阳光 三、整体感知 1.提问：读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。 指名学生汇报，课件出示全诗，学生汇报时教师随机在文中圈画出来。 预设：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。（出示课件8） 2.引导：这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！（出示课件9） 学生默读全诗，诗中有没有一些词、句让你特别喜欢，比如让你仿佛看到了某些画面，或者读起来很特别，或者让你感受到了某种心情...... 自己读一读，边感受边圈画。 预设1：炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 教师圈画出“炫———，结合图片，引导学生在脑海中想象小草像个孩子，描绘出小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。（出示课件10） 朗读指导：学生配乐朗读第一小节，教师指导诗中加点词“润过、一定、一下子”要重读，语调上扬；出示蓝色字体词语“凉爽又温柔、洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。（出示课件11） 板书：特写镜头 泥路 小草 预设2：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透； 引导：雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？ 学生用横线画出“慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”（出示课件12） 提问：这里运用什么修辞手法来写小白菊地开放？ 要点：把小白菊当作人来写，小白菊不再胆 ... ...
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