欧洲宗教改革 说课课件

课件37张PPT。 欧洲宗教改革人类的进步 源于思想革新人生的价值在于奋斗进取◎教材地位1、纵向看，本专题上承文艺复兴、下启启蒙运动，在近代西方人文主义精神潮流和推动欧洲近代化的发展史上占有重要位置。 2、横向看，欧洲宗教改革形成的以反对罗马教皇的社会政治运动和思想解放潮流可以与东方文明古国的君主专制主义形成鲜明对比，对深层次探究近代前夜中西国力易位作好铺垫。◎课标要求1、了解中世纪天主教地位，认识宗教改革的必要性。 2、知道马丁.路德等宗教改革等的内容，理解宗教改革的实质并分析其影响。（1）通过呈现史料、解读史料，进一步认识史料是了解历史的重要途径。 （2）采用创设情境、合作探究的方法，再现历史，还历史血肉之躯。让学生在真实历史情境中感悟历史，体验历史。 1、从宗教改革的影响中感悟“思想的革新是人类前行的动力”。 2、通过小彼特的信仰自由奋斗历程，树立学生勇于奋斗、自力更生的进取精神。过程与方法情感态度价值观知识与能力 过程与方法1、了解中世纪天主教的地位，知道马丁·路德等宗教改革的主要内容。（准） 2、认识宗教改革的必要性，理解其实质和历史影响（深） 3、探究和体会“一定的文化是一定的社会政治和经济在意识形态上的反映”（悟） 情感态度价值观◎教学目标◎教学重难点 重点：马丁.路德的“因信称义”主张 宗教改革的必然性 依据：一是课标要求；二是培养学生人文主义精神情怀和提高逻辑关系的推理能力。 难点：宗教改革的实质及影响 依据：一是课标要求；二是本内容抽象性强，培养学生透过历史现象抓住历史本质的能力要求。我的教学观以生为本情升感华把人民版教材利用好自主学习合作探究心灵共鸣◎学情分析必修3时学习过马丁路德宗教改革，有一定的知识储备，再加之理解能力、分析能力、概括能力、比较能力也有所提高，这对老师进行深层次、多方式教学有所帮助。 理性思维稍显不足；本单元内容多，抽象性较强，常规授课方法显得枯燥乏味。 优势不足 ◎教法、学法第一把学生分成四个小组，定好奖励机制，营造竞争氛围。 第二利用学案自主梳理本课教学的基础知识。◎课前准备一条明线欧洲宗教改革的背景、经过、影响一条暗线小彼特的信仰自由奋斗历程◎整体设计意图：（楔子、激趣） 创设故事，引出天主教，并点出小彼特的人生和信仰被其严重压抑和束缚，为故事展开和探讨宗教改革背景作铺垫。 导入新课———引入主人公小彼特设问：天主教为什么会在其人生中扮演如此重要角色？独白一 我是小彼特，生于1482年的神圣罗马帝国。据说我生来就有罪，刚出生就接受了牧师的洗礼，平时除了每周去教堂参加弥撒，还必须做无穷无尽的“善功”--积善行德，墨守教规；甚至有时我父母还得把辛辛苦苦赚的金币和种的粮食也捐给教会。日复一日，年复一年，听说只有这样才能赎罪得救，死后也才会升入天堂。预计用时 2分钟一条明线欧洲宗教改革的背景、经过、影响一条暗线小彼特的信仰自由奋斗历程◎整体设计黑暗篇 | 压抑束缚 视觉一 禁欲苦行 压抑人性 信仰自由 追求享受 麻木顺从 以人为本 无拘无束 神权至上“异端”者被焚烧 垄断文化教育，钳制人们思想（思想）黑暗篇 | 压抑束缚 视觉二 11世纪的“卡诺莎之辱” 德皇亨利四世在同罗马教皇的斗争中失利，被教皇开除教籍。1075年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子，站在满地白雪的卡诺莎城堡外整整等了三天，终于得到了教皇的一个赦罪之吻，史称“卡诺莎之辱” 。教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。 ———教皇英诺森三世教权高于王权，最高政治主宰（政治）黑暗篇 | 压抑束缚 视觉三 宏伟的庄园 兜售“赎罪券”最大封建主、巧取豪夺（经济）黑暗篇 | 压抑束缚 视觉四 出生接受洗礼 死后接 ... ...