第4课 我爱校园 教材分析 活动一是画校园示意图。教材重点呈现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头标明方向，每个地方和区 域按方向确立位置，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。 教材安排的小训练：试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。不仅暗示出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。 活动二是画校园小景。本课时定位于以校园内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为出发点，在活动一的版面里，教材就以“爬梯”、“花园”两幅校园小景的图片进行了暗示，并配以文字说明：校园里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同’时也安排了文字说明，对学生作业时如何取景构图提供了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校园的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校园气氛。 学情分析 我爱校园是教师育人、学生学习成长的重要场所。我爱校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木……我爱校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。我爱校园本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。 学习目标 知识目标：学习线描淡彩画的基本表现方法。 方法目标：培养学生的方位意识。提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 情感目标：培养学生爱自己的学校的情感。 学习重点 培养学生的方位意识。 学习难点 提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 学习准备 各种图片、课件等 学习课时 2课时 学习方法 欣赏回忆一指导学习一室外写生一欣赏评价 学习过程 第1课时 一、欣赏感受导入新课 1．欣赏课件图片：欣赏校园里的树木图片，体会郁郁葱葱的树是校园里一道绿色的景观，也是风景画的主要素材。 2．欣赏线描淡彩画树木的范画，学生说一说欣赏感受。 3．导入新课《我爱校园》 二、尝试练习了解画法 1.学习用线画树的基础知识 （1）观察课件图片中，一棵自然的树。了解树的基本结构———树干、树枝、树冠 （2）教师演示树干的线描画法。 （3）教师演示三种常见的叶丛的线描画法，学生注意体会不同的线条表现出不同树叶的特征。 （4）学生尝试在教材范例图上进行添画练习。 （5) 教师点评部分作业，用线条画树，先画近处的树，再画出远处的树；先画树干。再画树枝，最后画树叶。 2.学习淡彩画的基本方法 （1）仔细观察教材色彩图片，思考问题： 红色为什么会有深浅变化？ 绿色是直接画上去的吗？ 两色间的边缘线为什么这么清晰？ （2）学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。 （3）师生合作验证讨论结果 红色颜料中加入水分的多少产生了浓淡深浅变化； 黄色与蓝色相互渗透出现了绿色； 两色相接部位运用了干画法，学生说出原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干湿浓淡及自然渗透产生的不通效果。 指出调色注意事项； 颜色不宜调的太均匀，避免色彩呆板； 水分控制适当； 防止把色彩画得太脏。 3.师生归纳线描淡彩画树的方法步骤； 用线勾画、先涂浅色、后涂深色。 4.欣赏教材中的学生作业。观察学生作品中的构图和色彩特点。说一说，你喜欢哪一幅画？为什么？ 5.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园 ... ...
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