中小学教育资源及组卷应用平台 冀人版科学（2017）六年级下册4.11《太阳系》教案 【教材分析】 本课设计了“庞大的太阳系”一个活动 ，目的是通过观察模型、阅读资料让学生认识太阳是太阳系的中心，太阳系中有八颗行星，每颗行星在太阳系中的相对位置及大小。应用与拓展“寻找彗星”目的是引领学生通过阅读资料等活动，了解太阳系中的另一种天体-彗星的特点。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、分析信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探索太阳系奥秘的兴趣；树立学生尊重证据，以事实为依据作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人意见、形成集体观点的科学态度。 本课重点是认识太阳系的结构及八大行星的特点。 【教学目标】 (1)科学观念：1.能总结出太阳系的结构及八大行星的特点。2.能体会到人们的好奇和社会发展的需要是探究太阳系的动力。 (2)科学思维：1．能运用计算、分析、比较、归纳、综合等方法得出科学探究的结论。2．能对探究过程和结果进行反思与评价。 (3)探究实践：1．能从科学家对太 阳系的认识过程中提出可探究的问题。2．能通过观察、阅读资料等方式获取有关太阳系的信息。3．能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息。 (4)态度责任：1．能对太阳系的结构表现出探究兴趣。2．能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见，形成集体的观点。 【教师准备】 太阳系模型、有关太阳系结构和八大行星特点的课件等。 【学生准备】 计算器、《科学学生活动手册》、笔等。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 （一）创设情境，提出问题 1．引导：我们居住的地球是我们共同的家园。地球也有一个大家庭，你们知道是什么吗？ 关于太阳系，你知道些什么呢？ 2．提问：你知道太阳系是什么样的吗？ （二）感知理解，获取信息 1．感知太阳系。 （1）引导：课前我们已经搜集了有关太阳系的资料，下面大家先来观察图片。说一说太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序排列的。 （2）出示：太阳系图片，学生观察。 （3）交流：说说太阳系包含哪些行星，它们的排列顺序是怎样的。 2．观察太阳系模型。 （1）引导：太阳系中有八大行星，各行星的大小、距离太阳的远近又是怎样的呢？下面我们通过观察太阳系模型来寻找答案。 （2）观察：学生以小组为单位观察太阳系模型，将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第14页中。教师巡回指导。 （3）汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。 3．理解太阳系。 （1）引导：通过观察太阳系模型，我们知道了太 阳系各行星距太阳的远近和各行星体积的相对大小。各行星离太阳的实际距离是多少？实际又是多大呢？让我们通过阅读数据表来获取准确的信息。 （2）出示：太阳系中各行星的赤道直径和到太阳的平均距离数据表。 （3）交流：学生以小组为单位进行交 流，说一说自己发现了什么，按照体积的大小，对八大行星进行排序，并记录在《科学学生活动手册》第14页中。教师巡回指导。21世纪教育网版权所有 （4）汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充与评价。 （5）小结：太阳系中八大行星距太阳远 近依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；八大行星按体积由小到大的顺序是：水星、火星、金星、地球、天王星、海王星、土星、木星。21教育网 4．想象太阳系。 （1）引导：太阳系实在是太庞大了，大得让我们难以想象。下面让我们通过简单的计算来体会吧。 （2）讲解：假如我们要从地球 到太阳去旅行，可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行4万千米的火箭、每秒钟飞行30万千米的“光速飞船”作交通工具，分别计算大约各需要多长时间。假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需要多 ... ...
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