1.电和我们的生活 【教材简析】 本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着,让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的观念。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。 【学情分析】 通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 【教学目标】 科学观念：通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。 科学思维：通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。 探究实践：用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 态度责任：意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。 【教学重难点】 重点：知道电是我们生产和生活的重要的能源。 难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.一张“关于电的知识”班级记录表；3.一张“家用电器记录”班级记录表。 学生：1.提前布置“家用电器调查记录”；2.每组一张“家用电器记录”。 【教学过程】 一、谈话导入新课（预设3分钟） 材料准备：教学课件 1.讲述：很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.提问：说说你对电有哪些了解？这节课我们就来学习电和我们的生活。揭示课题：电和我们的生活（板书） 【设计意图】引导学生观察身边用电器，知道家用电器需要用电才能正常工作，同时能说说自己对电的已有认知和理解。 二、电的认识（预设25分钟） 材料准备：教学课件 1.活动一：关于电的已有知识 （1）同学们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？你是怎样知道这些知识的？四人小组讨论，并记录在书本表格中。 （2）交流汇报： 分组展示记录，向同学们做简单介绍。教师适时补充完成“关于电的知识”班级记录表。 2.活动二：提问关于电你还想知道什么？ 3.活动三：调查家里的用电器 讲述：生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电；而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置我们把它们叫做电源。 （1）出示图片电视机、台灯、电吹风等图片。 提问：说说你对它们的了解。 （2）下面请同学们以小组为单位，调查家中使用的用电器，把调查结果记录在“家用电器记录”中。 （3）小组形式汇报调查结果。教师适时补充完成“家用电器记录”班级记录表。 【设计意图】对电的认识从身边开始，让科学学习为生活服务，本环节的设计从简到难，通过教师的引导，促使学生关注身边的家用电器，学会将身边的常用电器进行分析比较，能对用电器的插头进行有效的观察，知道家中用电器的源种类。 三、电和我们的生活（预设12分钟） 材料准备：教学课件 讲述：我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们称为交流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们称为直流电。 直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。 交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电 ... ...
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