课 题 蔬果的剖面 课 时 2 课 型 新授 教学 目标 知识与能力：初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 过程与方法： 尝试用不同的工具材料大胆地表达自己的想法；通过看看、说说、画画的形式工，引导学生深入观察、欣赏美术作品，大胆尝试油画棒、彩色水笔等基本美术工具材料表达自己的想法。 情感态度与价值观：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 教学 重难点 教学重点： 1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 教学难点： 运用学过色彩的冷暖知识进行表现图案的剖面。 教学 准备 教师：教学课件。 学生：绘画工具等。 教学过程 一．导入新课 师：同学们，今天老师家里要来一位客人，老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他，一进超市，各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱，一时不知选择哪个好，同学们能帮老师推荐一下吗？谁来说一下，你喜欢吃哪些水果和蔬菜？ 学生回答：例如：苹果（师评论：嗯，苹果的营养价值很高，老师也喜欢吃） 葡萄（不错，葡萄又被称为“水果明珠”，营养非常丰富） 香蕉（嗯，香蕉香甜可口，老师也喜欢） 白菜（真棒，白菜为“百菜之王”含有多种营养物质）...... 师：嗯，大家说的都非常棒，看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他们内部的奥妙呢？ 学生：想。 师：那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。 二．讲授新课 师：听了同学们的建议，老师满载而归，准备做一顿丰盛的晚宴，当我将这些蔬果洗干净切开时，发现原来他们的切面也是千姿百态啊。我们首先来看这个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹 果里面会是怎样的？（老师拿出 小刀一切为二）原来水果里面是这样的。 那我们又如何用画笔把它画下来呢？ （先请两位同学上来试试） 老师提示： （1）画出蔬果剖面的外形 （2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点 或线条概括 （3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） （出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？大家来看（展示图片）你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢？ 学生回答。 师：（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢？这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来，趁着我的客人还没来，老师给大家做了两张示范，橙子剖面和火龙果的剖面，同学们是不是也想画一画呢？ 三．课堂小结 板书 设计 蔬果的剖面 教学 反思 《蔬果的剖面》，本课看似简单，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形状完全不同，学生对此十分敢兴趣，并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难，想象和添加也不在话下，图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的，可本课的难点在于涂色方面。经过《蔬果的剖面》这一综合性的美术课程，我更深入的发现美术课并不只是培养的学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，通过设计与制作的练习，培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。学生通过对身边的寻常事物仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展他们自主探究的学习能力。 总之，我认为《蔬果的剖面》一课通过美术为载体向学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，独特眼光看世界。 ... ...
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