语文园地五 【核心素养目标】 文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。 语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 审美创造：能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【课前解析】 关注文本：本单元的语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，结合实际进行交流，教师相机指导总结强调，要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些习惯来提高学习效率。“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生借助文言文中学过的字的意思推想相关词语的意思，学会举一反三，迁移运用已学过的知识；第二项内容是引导学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表达上表达效果上的差异，在联系课文内容和例句深入体会引用的好处。“书写提示”引导欣赏赵孟府的楷书作品《三门记》引导学生从整体布局，运笔风格，结构安排等方面去欣赏，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的“日积月累”编排了一组古语名言，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。 【教学目标】 1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。 5．背诵关于发展和创新的名言。 【教学重点】 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【教学难点】 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【教学过程】 一、交流平台 1．（出示课件3）猜谜导入：我不是你的影子，但我俩亲密无间。我不是机器，但我听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。我到底是谁？ 预设：习惯。 （出示课件4）教师过渡： 通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。今天就来分享一下好的学习习惯吧！ （出示课件5）教师引导：好习惯是种子只要在成长中细心呵护就能收获成功. 学生进行分享。 （出示课件6）（一）好习惯———爱阅读 预设：我平时读过中国四大名著，也读过许多的外国名著，我的学习习惯是每天阅读、多读名著、长期坚持，以此来提高阅读品味。 （出示课件7）（二）好习惯———勤思考，勤做笔记 预设：我平时读书时会在书上做批注，会写读书笔记，我的读书习惯是边读边思考、做批注、写读书笔记，以此来加深对作品的理解。 （出示课件8）教师引导：说说阅读、记笔记的习惯给你带来的改变。 预设:我家订阅了许多报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，我的摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我在小学生作文竞赛中取得不错的成绩，这与我爱读书看报的好习惯分不开。 （出示课件9）(三）好习惯———修改习作 预设：我在平时进行习作时会先进行草稿，在草稿中使用常见的修改符号修改习作，当习作完成我会认真朗读，反复修改，这样有助于提高写作能力，激发写作兴趣 （出示课件10）教师引导：说说养成修改习作的习惯给你带来的改变。 预设：修改习作既可以促使自己静下心来发现不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。 （出 ... ...
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