习作：插上科学的翅膀飞 【核心素养目标】 文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。 语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。 思维能力：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 审美创造：感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象 【课前解析】 本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试些科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。 关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。 关注常见内容： 环保保护型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足，但简单易写。 “黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。 穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。 关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等 关注想象作文： 1．要大胆想象。 2．想象要合理。 3．想象的内容要具体。 4．要表达自己的真情实感。 【教学目标】 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 2．能根据别人的建议修改习作。 【教学重点】 感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.了解科幻故事的特点。 2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 【教学过程】 一、创设情境，视频导入 1.教师出示《流浪地球》片段视频：同学们，你们喜欢科幻故事吗？老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家。（出示课件3） 学生观看视频。 教师引导交流：（出示课件4） 你印象最深刻的科幻故事是什么？ 故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？ 这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 学生自主交流。 (设计意图：本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前教师可布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事。让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。） 二、学会审题，读懂题意（出示课件5） 1.出示课文内容，指导审题。 （出示课件6）教师引导想象：想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ （出示课件7）预设1：遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。 预设2：发明一些新东西，方便人们的生活。 预设3：省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。 （出示课件8）教师引导想象：想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？ （出示课件9）预设1：在火星种植蔬菜。 预设2：在火星看日出日落。 预设3：去火星的最宽的河冲浪. （出示课件10）教师引导想象： 想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？ （出示课件11）预设1：养一只小食草恐龙。 预设2：骑到恐龙背上去旅行。 预设3：收藏一个恐龙蛋。 教师过渡并出示本次习作的内容：大家的想象真有趣！本次习作内容就是让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。（出示课件12） 三、确定思路，指导写法 （出示课件13）教师引导：大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学 ... ...
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